花蓮縣打字練習網

看教育部新聞練打字

新聞來源：教育部即時新聞RSS服務

教育部體育署為提升國內體育運動賽事能見度及參與度，辦理「國內運動賽事錄影轉播行銷宣導計畫」，預定轉播30場基層體育賽事、總時數120小時，涵蓋國手選拔賽、排名賽、公開賽及各地方政府及體育團體辦理之基層體育運動等賽事，將提供民眾電視及網路等多元收看管道，包含電視頻道緯來精采台MOD、緯來體育台，以及社群媒體平台的「動滋Sports」Youtube、「緯來體育台官方粉絲團」Facebook，符合現今民眾多元收看的習慣外，提升觀看的便利性讓民眾能依照自己的習慣選擇收看方式，隨時隨地為選手們加油打氣。體育署呂忠仁主任秘書表示，去年的巴黎奧運、巴黎帕運及世界12強棒球賽，我國都拿下非常好的成績，這些精彩的賽事都是透過媒體的轉播服務，讓國人能夠同步觀賽，為台灣選手加油，緊緊凝聚了國人的情感。運動賽事的轉播，有助於全民運動化的推廣。因此，體育署除了國內外頂尖運動賽事的轉播補助之外，更希望國人能夠關注基層運動賽事，多年來積極投入辦理「國內運動賽事錄影轉播行銷宣導計畫」，就是希望大家能夠透過轉播，看見基層選手的努力，給予更多關注，持續推廣我國基層體育賽事，擴大收視人口，並促進運動產業發展。除了精彩的基層賽事轉播，藉由體育署的「動滋Sports」三大社群媒體Facebook、Instagram與YouTube宣傳各項運動賽事外，將依照平台屬性設計各式社群原創內容，知識型報導貼文、輕鬆的直式短影音等，以豐富且多元的形式吸引大眾關注運動文化。今（114）年度推出全新單元「動滋hi five」邀請國手或職業層級選手與基層賽事選手交流，透過真摯對談與互動，帶領觀眾探索選手們的心路歷程與努力背後的故事。集結之前的熱門網路節目元素全新再進化，由職棒人氣女孩主持的「Hey!通通動起來」將實地走訪各項基層選手及不同運動產業領域的工作者，一同揭開職業背後不為人知的秘密。富含知識的「動滋聊解窩」搭上線上講座熱潮挖掘深度議題，帶民眾認識運動產業知識，全新單元豐富粉絲對運動產業的想像。本計畫同時製作30則運動專題報導，內容包含各式賽事介紹、人物故事、企業贊助、運動產業及運動觀光等多元主題，全面呈現臺灣運動產業的精彩面貌外，團隊將走入街頭與民眾對話，收集多元觀點，促進運動文化融入日常生活，激發全民對運動的熱情。「國內運動賽事錄影轉播行銷宣導計畫」今(20)日正式啟動，政府投注大量資源支持國內基層體育的發展，期望提升全民運動風氣，並帶動相關產業推展，為臺灣體育產業開啟全新的篇章。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=C2293CCF65EB1914
隨著行動科技與人工智慧（AI）的迅速發展，教學現場正迎來一場深刻的變革。從素養導向教學到跨領域學習，融入了數位教學的靈活性和創新性。教育部國教署透過高職優質化輔助方案計畫團隊，持續促進課程與教學的深化，培育多元樣態的素養導向課程，於113學年度補助32所學校推動行動科技融入教學。113年12月20日共有48個素養導向教學及行動科技融入教學的課程設計成果發表與交流，於大臺南會展中心熱烈地展開。來自臺南高商、臺東高商、鳳山商工、三重商工、羅東高工、花蓮高農、員林家商、東吳工家，以及由關山工商、屏東高工、鳳山商工及興大附農等多所教師共同組成跨校社群學校，在跨域教學、素養導向課程設計及行動科技融入教學上有傑出的表現，在會中展現學校教師教學轉化的實力。除了課程設計分享外，鳳山商工林建宏校長與新竹高商張陳明主任分享在學校教學領導的經驗，透過共好的互動，激勵現場老師們找到共同前進的力量。在此次高職優質化成果發表的48個課程設計中可以看到，各校教師專業社群已經開始透過行動科技如平板電腦、手機應用程式、虛擬實境等，搭配如GeoGebra、Hiteach、因材網、Padlet、Canva、ChatGPT、SUNO等多元數位平臺或工具，使學生得以更主動地參與學習，並將跨領域知識應用於真實情境中。從發表中可以看到教師運用心智圖結合四學、ORID焦點討論、4F思考法、世界咖啡館、SCRIPT腳本寫作等素養導向教學策略，引導學生使用各種數位資源，進行更深入的探索、實作並展現豐碩的學習成果。透過素養導向教學、跨領域學習、AI應用以及社會情緒學習深化融合，期待培養出具有全球視野、創新能力和社會責任感的下一代。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=DEAEC1FFDF738CE4
為扎根並落實大專校院生命教育，教育部於114年1月18日至19日辦理「教育部補助大專校院生命教育教學社群與課程發展實施計畫－【第二期－初階】(114年-115年)啟航工作坊」。有關補助計畫係自112年起辦理，並於114年持續辦理【第二期-初階】補助計畫(執行期程自114年1月1日至115年12月31日)，共計補助14所大專校院，期鼓勵大專校院透過教學社群，發展具學校特色之生命教育教學課程，豐厚生命教育推展的多元面向。教育部學生事務及特殊教育司副司長許嘉倩感謝為了教育共同努力的每位師長，生命教育是一個生命影響生命的過程，需要長時間的潛移默化與陪伴，結合課程學習是最直接與學生接觸的方式，但其實也是最辛苦的工作，期許各校社群師長們透過交流與研討，精進並發展適合校本特色的生命教育教學策略與模式。本次活動由教育部生命教育研發育成中心(國立臺灣大學)擔任培訓課程規劃單位，籌劃2日活動，第一日規劃「生命的學問」及「大學生命教育課程教學重點」兩大主題，分別由國立臺灣大學教授孫效智及副教授王榮麟為主講人，透過分組討論、腦力激盪、討論分享等方式，引導與會人員深化對生命課題的理解、反思，進而轉化為教學現場的課程主題；第二日則規劃「生命教育教學設計原理與實作」，扎根教學理論，活化教學活動，分享課程規劃的多樣性及探討多元的教學模式。教育部希望在「教育部生命教育推動方案」的帶動下，鼓勵各校透過跨系所/跨單位合作組成「跨域」教學社群，結合個別教師授課專業，將生命教育融入教學內涵，設計出更適合學生學習的教學方式，讓學生在學習專業知識領域之外，透過多聽、多說、多看、多實踐，探索與瞭解自己，發現自我價值與優勢，進而找到適合自己人生的角色與位置。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=D54BF75E6B8892BA
教育部於114年1月17日，在華山光點電影館邀請北部大專校院及同仁共同賞析「台灣超人」紀錄片，並由曲全立導演到場分享映後座談，說明拍攝本紀錄片的心路歷程及感想。「台灣超人」記錄了8位生命鬥士的故事，濃縮近百位台灣超人的精神！片中記錄了台灣超人們克服先天障礙、勇敢面對各種際遇以及在各領域獲得優秀成果的生命歷程故事。教育部鄭英耀部長親自出席活動，對於製作團隊投入拍攝本紀錄片表達感謝，並希望藉由本次活動，提升各界對弱勢關懷的重視。「台灣超人」紀錄片藉由曲全立導演獨特的敘事手法，宣導生命教育，希望能提升社會大眾對身心障礙、特殊境遇家庭及弱勢相關領域的關注與理解。教育部希望透過觀賞這部電影，激勵更多人理解身心障礙者及特殊際遇家庭的處境，並從日常生活中實踐對每一個生命的尊重與關懷。教育部表示，臺灣社會近年來持續關注特殊教育及生命教育的推動與落實，並參考身心障礙者權利公約（CRPD）等聯合國人權公約，在各個法規政策中，引導各級學校理解及重視，希望促臺灣社會進對身心障礙者權利與尊嚴的尊重，提高對身心障礙者的認識、肯認身心障礙者的潛能，並建立正向的社會氛圍。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=E7B0BE8F29EE2F77
教育部於今(17)日在國立政治大學研究暨創新育成總中心一樓國際會議廳辦理114年數位學伴計畫全國工作會議，今(114)年數位學伴計畫共計117所國民中小學，1,429位學童及21所夥伴大學參與計畫，今年數位學伴全面導入數位學習平臺協作數位學習，培養大學伴數位教學職能，帶領小學伴運用AI數位學習。教育部資訊及科技教育司邱仁杰副司長表示，今年的數位學伴計畫邁向第20年，新年度的新風貌，始自引導大學伴使用數位學習平臺，並由本計畫營運中心規劃辦理大學伴數位教學增能培訓，以AI學習夥伴應用，培養小學伴數位學習興趣，今年更拓展學科使用的廣度，以多元數位學習平臺資源，豐富小學伴的AI數位學習環境。數位學伴計畫營運中心主持人呂慈涵主任表示，數位學伴計畫自113年推動因材網學習平臺導入數位學伴計畫，於今年安排LearnMode學習吧、均一教育平台的資源分享，透過各夥伴大學依據各學習端的需求與期待，規劃大學伴教育訓練、以及具AI特色的線上伴讀課程，期望透過線上伴學引導小學伴了解各種數位學習資源，進而達到運用AI自主學習的能力。數位學伴計畫營運中心協同主持人范姜永益副教授指出，數位學伴計畫將結合AI技術與台灣成功的數位教育模式，為偏鄉學童打造符合其需求的個人化學習環境。AI系統可以即時分析學童在特定科目或知能上的不足，例如數學基礎、閱讀理解或邏輯推理能力，並針對這些弱點設計個別化的練習題目、學習內容或視覺化教學資源，協助大學學伴以具體策略引導學生克服學習困難，穩步提升學習成效。國立政治大學李蔡彥校長指出，現代的大學生是數位工具先行者，可協助偏鄉學童面對數位學習挑戰，特別強調 AI 技術的未來潛力，如個性化學習與自動化評量等，能全面革新教育模式。數位學伴計畫是本校實踐大學社會責任的重要一環，未來將持續推動計畫，積極落實教育公平與社會創新。教育部表示，數位學伴計畫除了平衡城鄉數位落差，藉由大學伴以AI學習資源引導與教學運用，培養偏遠地區學童AI時代以科技輔助自主學習。數位學伴計畫將持續推動教育資源的均衡發展，持續提升偏遠地區學童數位學習興趣。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=DD0E85207852C833
教育部青年發展署（下稱青年署）第5屆青年諮詢小組委員遴選報名開跑！即日起至3月31日（星期一）止，歡迎18-35歲致力於各項領域、且富有行動熱忱的青年朋友踴躍報名，齊力發揮青年豐沛能量，「青」力「青」為，成為改變未來的新力量！青年署青諮小組委員擔任與青年族群連結與溝通平臺。歷屆青諮委員不僅提供青年署實務參與經驗，更引介相關組織及資源，透過具體、創新想法，搭建青年業務精進橋樑。第4屆委員就任期間，就曾參與生涯探索號、創創大學堂等計畫，分享實務經驗與協助學員精進提案；投入「青年好政-Let‘s Talk」計畫提案，捲動青年大眾參與公共議題討論；協力推動青年國際參與及交流，促進國際人才培育及鼓勵青年國際參與。青年署陳雪玉署長表示，青年署以培育青年全方位發展能力為目標，積極推動各項青年發展業務，廣邀築夢踏實且願意協力青年業務發展的青年們，踴躍報名青諮小組委員遴選，從自身關注的領域及實務經歷出發，協助青年署深化相關計畫與活動推展，並藉由有志青年們投入，展現熱情活力與積極公民行動力，為青年署與青年業務注入新能量。第5屆青年署青諮小組委員遴選現正報名中，歡迎18-35歲（出生年為79年至96年）青年報名參與遴選，報名期間至3月31日（星期一）止。遴選報名方式、相關文件及最新消息，請至青年署官方網站及「青年好政」網站查詢(遴選報名網址：https://youthhub.yda.gov.tw/general-activity-apply)。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=88304F9E78F150FA
有關今(16)日臉書社群平臺上有關「『密件』提供迷你足協查核報告，是想替誰遮掩?」，體育署特此鄭重聲明如下：一、體育署係依113年12月12日「113年度中央政府總預算案附屬單位預算及綜計表-營業及非營業部分」黨團協商決議，將本案查核報告提供黃委員國會辦公室，基於提供立法委員之各項資料務求正確，均循行政程序謹慎處理。二、審計部已將本案移送檢調單位，與本案相關之檔案資料（包括會計師查核報告等），均屬配合後續調查之重要證物；又體育署配合審計部查核，亦委託專業會計師，進行實地查核，已將查核結果函知迷你足協，要求該會即刻改正缺失事項，並依限繳回溢領補助款。惟因迷你足球協會亦有權利進行說明與訴願，體育署後續仍將依申覆舉證內容予以續處，為避免相關公務資訊外洩，爰以「密件」形式提供，此為機關資訊傳遞方式，絕無替誰遮掩之意。三、因會計師進行詳細查核事項補助案資料長達11年份，依逐步查證確認結果，要求應繳回款項的金額比審計部的抽查高，所耗時間亦比初期預期久，故有社群平臺所述之資訊落差。很遺憾行政部門配合委員的要求進行會計查核卻反被認為掩護。四、本案已進入司法調查程序，體育署重申將秉持勿枉勿縱之立場，配合協助相關調查。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=0CE980E352F6F931
教育部體育署鄭世忠署長於今(16)日代表我國與帛琉國家奧林匹克委員會主席Frank Kyota簽署兩國棒球運動交流合作意向書，為臺灣的運動外交寫下新頁。帛琉與我國建交26年，作為我國堅定的友邦，兩國在教育、運動、觀光等領域互動密切。鄭世忠署長於112年6月底應帛琉國家奧會邀請，前往參加該國第14屆全國運動會後，即邀請帛琉選派射箭及游泳代表隊於同年9月至11月來臺於國立體育大學及臺北市立大學移地訓練，協助備戰今(114)年6月於該國辦理的第12屆太平洋迷你運動會(the 12th Pacific Mini Games)，讓臺帛運動交流模式成為我國運動外交典範。去(113)年12月賴清德總統「繁榮南島 智慧永續」之旅訪問帛琉，帛琉總統惠恕仁(H.E. Surangel Whipps Jr.)祝賀我國獲得2024世界12強棒球錦標賽(WBSC Premier 12)冠軍，並請我國協助帛琉棒球代表隊備戰第12屆太平洋迷你運動會，獲賴清德總統承諾積極協助；此次為慶祝惠恕仁總統連任，外交部林佳龍部長代表賴清德總統擔任總統特使，組織特使團出席今日該國正、副總統就職典禮。鄭世忠署長獲邀成為本次特使團成員，在我駐帛琉大使館黎倩儀大使的安排下，於同(16)日下午與特使團拜會帛琉國家奧林匹克委員會，並在總統特使林佳龍部長及帛琉觀光文化人力資源部Ngiraibelas Tmetuchl部長見證下，鄭世忠署長與Frank Kyota主席簽署兩國棒球交流合作意向書，規劃邀請帛琉棒球代表隊來臺移地訓練，促進兩國棒球交流，為我國的運動外交樹立新的里程碑。體育署表示，運動部將於今年成立，「推展國際事務 世界看見臺灣」為後續積極推動的4大目標之一，透過我國與各友邦的運動交流合作，建立臺灣的運動外交網絡，為我國外交穩固邦誼，並增進臺灣對國際運動的貢獻與國際知名度。本次與帛琉簽署交流合作意向書，是繼112年帛琉游泳與射箭隊移地訓練後，再度與帛琉進行運動外交專案。體育署期待我國本次合作能協助帛琉提升棒球競爭力，於本屆太平洋迷你運動會獲得佳績，深耕兩國邦誼。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=0106AB5165E374FC
為提升消費者參與無動力飛行運動時的安全係數，教育部體育署自今（114）年1月1日起試辦無動力飛行運動安全管理相關機制及措施，以強化無動力飛行運動安全管理，保護消費者權益，並為相關產業創造穩定的成長環境。此次試辦措施包括三大主軸：一、導入載飛員IMSAFE自我檢視機制為降低因疲勞或身心狀況影響無動力飛行運動安全的風險，參考航空業使用的IMSAFE標準（包含：疾病、藥物、壓力、酒精、疲勞、情緒6項自我檢視），體育署設計載飛員自我檢視表，結合簽到紀錄，要求載飛員在每日業務執行前檢核自身狀態，確保安全執行任務。二、推動消費者安全檢視機制暨提升風險認知為增進消費者對參與無動力飛行運動時的風險認知，體育署製作了載飛體驗安全檢視暨知情同意書，消費者需於參與無動力飛行運動體驗前後簽署確認，以提升安全與自我責任意識。三、建立事故通報流程與通報平台為提升事故管理效率，體育署依據「無動力飛行運動及其經營管理辦法」第11條規定，建置事故通報流程並設立「無動力飛行運動事故通報平台」，以利地方主管機關及無動力飛行運動業於通報事故時有所依循，並記錄事故資訊作為未來檢討改進的依據。上述措施體育署經專家學者與地方政府代表共同研議，並於去(113)年舉辦的「2024無動力飛行運動業交流分享暨安全管理知能座談會」中，向各界進一步說明，獲得一致肯定，今年將啟動試辦。由於無動力飛行運動是一項結合冒險與自然的活動，但也伴隨一定風險。體育署表示，本次試辦將採取滾動修正方式，持續優化機制，並廣泛蒐集各方意見，以建立更完善的安全管理模式，為臺灣無動力飛行運動創造更安全的環境。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=18A643260491F825
教育部張廖萬堅次長在體育署房瑞文副署長陪同下，今（16）日於體育聯合辦公大樓為我國參加2025年第9屆哈爾濱亞洲冬季運動會代表團授旗及致贈10萬元加菜金給全體代表隊，由冬季兩項選手范睿紘代表接受，預祝所有選手參賽順利圓滿、收穫佳績。教育部張廖萬堅次長表示，今(114)年特別組成我國67位選手的代表團，是我國參加亞洲冬季運動會以來，選手人數最多的一次，顯見政府持續支持冬季運動推展的決心。教育部張廖萬堅次長表示，所有參賽選手在外代表台灣，期待展現出台灣在國際體壇上精采的表現，並感謝教練、選手於春節期間比賽辛勞，並表示今年運動部成立後，無論冬、夏季種類之奧、亞運賽會，我們可以讓選手更無後顧之憂，全力支持選手參賽需求。體育署表示，本屆亞洲冬季運動會將於2月7日至2月14日在中國哈爾濱舉辦，其中冰球與冰石壺運動分別提前於2月3日及2月4日開賽。我國代表團由67位選手及12位教練組成，將參與冬季兩項、滑冰、滑雪、冰球、冰石壺等5個運動種類。我國代表團依照開賽與練習時間評估安排，分批前往哈爾濱，並預計於2月16日全數返抵臺灣。本屆除滑雪與冬季兩項於亞布力地區辦理外、其餘運動種類均在哈爾濱市區內辦理。體育署持續推動冰上運動發展，補助冬季單項協會辦理培育優秀或具潛力運動選手計畫，培育青年運動選手，本屆亞冬運與比賽期間也將提供完善的後勤支援，共同協助選手爭取最佳成績，期許選手未來邁向2026米蘭冬季奧運，爭取參加更高層級比賽榮耀。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=452A209348D278F0
教育部於114年1月16日在國立臺北教育大學辦理特殊教育學生及幼兒鑑定辦法說明手冊宣導研討會，邀請國內涉及特殊教育學生及幼兒鑑定的專家學者及教師參加。特殊教育學生及幼兒鑑定辦法將自114年8月1日施行，修正重點包括：「鑑定對象納入幼兒」、「放寬視覺障礙鑑定基準」、「聽覺障礙納入單側聽損」、「重新評估以跨教育階段為原則」及「加強雙殊學生之鑑定」等，未來將可保障具特殊需求的幼兒、更多視覺障礙及單側聽損學生及早獲得特殊教育服務，並強化所有特殊教育學生跨教育階段之特殊教育服務銜接，以及協助具有特殊需求的資賦優異學生獲得適性鑑定機會。本次研討會邀請包括國立臺灣師範大學胡心慈教授、洪儷瑜教授、于曉平教授、國立嘉義大學陳明聰教授、臺北市立大學蔡昆瀛教授等10位主要負責研修特殊教育學生及幼兒鑑定辦法的專家學者，說明鑑定辦法各條文的修正緣由及重點，並以特殊教育學生及幼兒鑑定辦法說明手冊、常見問題與回應為基礎，向與會人員說明，以凝聚共識。教育部期能藉由本次研討會的說明與交流，提升專家學者、教師及相關單位的共識，避免跨縣市或跨教育階段鑑定差異，保障特殊教育學生及幼兒的相關權益，並持續強化各教育階段推動特殊教育成效。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=C708A3618774714A
為回應數位化浪潮的推進與教育場域的快速變遷，教育部委請國立臺灣師範大學（以下簡稱臺師大）教育研究與創新中心，於114年1月15日至16日辦理「數位導入師培大學主題工作坊」，推動生成式 AI 與數位科技融入師資培育課程，協助全國師培大學教授掌握數位教學的創新技能與未來力。本次工作坊由臺師大教育研究與創新中心的陳佩英教授規劃，並邀請臺師大公民教育與活動領導學系劉秀嫚副教授、教育學系陳宏彰助理教授，以及優履工作室團隊共同籌備。團隊成員憑藉深厚的數位教學專業與實務經驗，帶領師培大學教授深入探索生成式 AI 在教育中的應用潛力，並透過實作與案例分享，推動數位科技有效融入教學現場。工作坊首日（1月15日）「數位科技融入教育概論課程」，聚焦生成式 AI 在教育概論課程中的應用，師培大學教授們將學習如何使用生成式AI與數位工具（如NotebookLM、Gemini、Poe、Magicschool、Canva 等）進行教學設計、文獻分析與教學研究，並透過案例分享，深入暸解AI工具對課程創新與效率提升的具體貢獻。次日（1月16日）第二日課程「數位科技融入教育實習課程」，則以生成式AI在教育實習中的應用為主軸，聚焦實作與實務分享。透過案例介紹，能夠暸解生成式 AI 如何支持教育實習中的課程設計與教學評量，並於教學現場運用相關工具設計出實際教案。此外，透過小組交流，講師團隊也鼓勵師培大學教授們彼此分享應用 AI 的創新教學經驗，並在綜合討論中進一步探討運用 AI 技術促進學習社群發展的策略。除實務操作外，工作坊也著眼於培養批判性思維與反思能力，將引導參與的師培大學教授們審視生成式 AI 在教育中的倫理挑戰與應用限制，並從多元視角出發，思考如何在教學實踐有效落實負責任的數位教育。教育部期待透過深化數位科技在師資培育中的應用，幫助教師將數位工具適切的融入課堂教學，進而促進教學方法的創新，以激發學生的學習興趣與創造力，提升學習效率，為未來的教育環境轉型奠定堅實的基礎，在數位時代中更具競爭力。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=58321A9A7F787E37
教育部於本(15)日下午召開「教育部第2屆私立高級中等以上學校退場審議會」第5次會議，本次會議出席委員人數已達全體委員人數三分之二。依私立高級中等以上學校退場條例(以下簡稱退場條例)第12條及教育部加派專案輔導學校所屬學校財團法人董事監察人及重新組織董事會管理辦法第4條規定，教育部應加派專案輔導學校的專任教職員、學生及學者專家至少3人擔任所屬學校法人董事，並加派學者專家1人擔任監察人。本次會議審議通過雲林縣私立大成高級商工職業學校、嘉義市私立仁義高級中學、陸興學校財團法人屏東縣陸興高級中學等3間專案輔導學校的加派董事及監察人名單。教育部後續將依退場條例第12條規定，派任經本次會議審議通過的董事及監察人名單，以強化專案輔導學校的治理。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=FF265DD84704F3BD
全國114學年度辦理特色招生考試分發入學學校招生簡章15日公告，計有「基北區」國立臺灣海洋大學附屬基隆海事高級中等學校、臺北市立西松高級中學、臺北市立中正高級中學、臺北市立育成高級中學；「桃連區」桃園市立大園國際高級中等學校及「嘉義區」嘉義縣立永慶高級中學等共3區6校，招生名額195名。詳細資訊可至各辦理學校或114學年度高級中等學校特色招生考試分發入學宣導網站（https://shs.k12ea.gov.tw/site/specialexam）下載簡章。國教署說明，國立海大附中規劃海洋工程及海洋生科兩類課程，輔導學生升讀國立臺灣海洋大學繼續學習所需相關知識鑽研，以認識海洋為起點，進而探索海洋與人類、世界的關聯，並從中尋找未來創新的契機；基北區及桃連區有臺北市立西松高中、臺北市立育成高中及桃園市立大園國際高中均辦理國際文憑IBDP實驗（專）班，培養學生創造性與批判性思考能力，透過課程發展學生更廣泛、多元的文化理解、學習面向與學術能力，提升國際升學競爭力。臺北市立中正高中辦理國際移動力課程實驗班分別為大學預科（IB-DP）及生涯發展路向（IB-CP），大學預科為發展學生對研究的理解和欣賞、發表和溝通技巧、批判性思維能力及培養口語表達論述技巧；生涯發展路向則以培養學生生涯發展課程的核心技能，如學術研究技能、跨文化溝通、理解及尊重等。嘉義縣立永慶高中AI科技特色班，招收對人工智慧與程式設計學習有興趣的學生，透過AI課程模組培養具有跨領域的素養以及面對未來社會變遷的關鍵能力的AI專業人才提高競爭力。國教署表示，114學年度適性入學制度持續以「統一會考、多元入學、一次分發完成」為原則，參加的國中畢業生應擇一就學區報考，並在該區考試、提交志願及分發。入學管道錄取門檻採國中教育會考成績，並加考1至3科學科測驗成績，併同學生志願作為分發依據。各校受理報名期間請參閱各校簡章，本次學科測驗統一於114年6月22日辦理，並於7月8日放榜，7月10日報到。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=F7D390C35A85FDFE
為鼓勵國中畢業生適性入學，教育部114學年度持續辦理「高級中等學校特色招生專業群科甄選入學」，15日公告入學簡章，全國共91所高級中等學校、362個專業群科（班）辦理「實務選才」，提供7,944個招生名額，自114年3月10至14日受理報名（報名新北市特色招生學校者另依其規定時程辦理），4月12、13日其中一天辦理術科測驗。更多各校簡章及術科測驗內容範例，可至特色招生專業群科甄選入學宣導網（https://shs.k12ea.gov.tw/site/special）下載參閱。教育部說明，114學年度特色招生專業群科甄選入學招生管道以就學區域區分，計有基北區、桃連區、竹苗區、中投區、彰化區、雲林區、嘉義區、臺南區、高雄區、屏東區、宜蘭區、花蓮區及臺東區等13個就學區，其中以桃連區招生名額最多，共有14校72個科（班）2,226名；基北區次之，共有24校89（班）1,499名。招生職群包括機械群、動力機械群、電機與電子群、化工群、土木與建築群、設計群、商業與管理群、外語群、農業群、食品群、家政群、餐旅群、藝術群及水產群等14群。其中餐旅群招生名額最多，共有44校55科（班）1,699名；設計群次之，共有29校44科（班）1,066名。教育部表示，本次招生管道有25科（班）參採國中教育會考成績為錄取門檻，其餘337科（班）則以術科測驗成績為錄取依據。術科測驗命題連結十二年國教課程綱要相關領域的學習內容及核心素養，考試內容包含：觀光導覽解說、圖文創作表現、基礎素描、刀工實作、創意行銷設計及基礎農業識別等。各校測驗均符合特色課程目標內涵，測驗模式多元靈活，國中畢業生可依據興趣與性向選擇，不受學籍區域限制。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=F4ED624D293AB70A
為持續推動高級中等學校免試入學制度，教育部國教署提供「量足、質優、多元化」的就學機會供學生適性選擇，包括：分區免試入學、優先免試入學、直升入學、技優甄審入學、學習區完全免試入學及免試入學單獨招生（不含實用技能學程、建教合作班）等多元管道。114學年度免試入學總名額計18萬8,316名，占核定招生總名額90.46%，各就學區皆達「占核定招生總名額85%以上」政策目標。招生簡章於15日公告，預計7月8日放榜，7月10日報到，請務必依簡章所訂時程，辦理相關事宜。國教署說明，各就學區招生簡章，含括區內各校招生管道、對象、名額、報名辦法、比序項目積分方式及重要日程等訊息，即日起可至各就學區免試入學委員會網站免費下載，或至國中畢業生適性入學宣導網站（https://shs.k12ea.gov.tw/site/adapt-k12ea）連結至各直轄市、縣市12年國民基本教育資訊網查詢，紙本簡章同步發售。為維護大陸地區臺商子女學校（含東莞臺商子弟學校、華東臺商子女學校及上海臺商子女學校）學生的就學權益，是類學生由臺商子女學校依學生戶籍，分別向戶籍所在地就學區免試入學委員會集體報名、申請免試入學及志願選填試探與輔導系統線上作業，協助學生選擇理想的高級中等學校就讀。國教署表示，為輔導學生適性入學，並使學生熟悉所在就學區比序項目積分採計方式，各就學區免試入學委員會已建置「志願選填試探與輔導系統」，透過114年1月及4月二階段志願模擬選填，搭配上述適性入學宣導網站，便於學生與導師、輔導老師及家長共同討論，協助其瞭解所填志願校科與興趣關聯性、高中階段學習內容以及未來發展機會，選擇最適合自己的升學進路。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=E63075D9E85B4066
教育部國教署為持續提升偏遠及原住民族地區幼兒教育品質，截至113年已設立14間社區（部落）互助教保服務中心，包含高雄市岱克拉思及寶山、新竹縣馬里光及司馬庫斯、屏東縣馬兒、美園、佳平、平和及旭海、花蓮縣港口，以及臺東縣卑南、蘭嶼、嘉蘭和賓茂中心，結合在地組織之資源、人力及公共空間，就近提供2歲以上至國民小學學齡前幼兒教育及照顧服務。國教署及原民會共同補助就學費用，113學年共218位偏鄉幼兒受益。臺東縣金峰鄉嘉蘭村位處太麻里溪出海口處由溪流北岸支流沖積而成之平原，四面環山且同時具有排灣及魯凱族文化資源。由台灣原住民部落終身學習發展協會辦理之嘉蘭部落教保中心於此地靈人傑之處，以族語和部落生活智慧傳承為己任，並已在113年8月開始正式營運。期能透過全族語融入課程與部落耆老、專家學者及教師之合作，使部落年輕世代成為族群文化生命之延續。花蓮縣豐濱鄉港口村位處海岸山脈東岸最中間的聚落，秀姑巒溪貫穿山脈後，此部落以得天獨厚的條件，保留相當程度的阿美族傳統文化。台灣TAMORAK文教協會辦理之港口部落教保中心，以全阿美語的方式提供幼兒照顧服務，使幼兒能以部落文化為根基發展自我認同，進而傳承部落文化。港口部落教保中心開辦至今即將邁入第4年，將持續提供部落學齡前幼兒完善的教保服務，並以自身經驗推廣至其他部落及社區。此外，位於花蓮縣光復鄉的太巴塱部落，由社團法人台灣社區互助照顧行動協會輔導設置太巴塱部落中心，並由國教署核定補助經費辦理補強工程、消防安全及教學設施設備等，於113年度完成修繕工程，近期將能再提升偏遠地區部落之教保服務量能。國教署除補助地方政府設立部落教保中心外，另補助大專院校以辦理工作坊、交流平臺或座談會等方式協助互助式教保服務中心發展在地化課程。未來將與原民會持續盤點偏遠及原住民地區教保服務需求與公共化教保服務供應量，協助地方政府設立公共化幼兒園及社區(部落)中心，並與推動團隊就設立中心時所遭遇之問題，協助尋求解決策略，以持續提升偏遠及原住民地區幼兒之入園率。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=5FF390D8F644FB14
114年寒假期間，教育部提醒全國各級學校應利用各種宣導管道，加強校園安全工作，避免學生涉足不良場所或從事無安全規劃的活動，以維護學生健康及安全。各界高度重視詐騙防制工作，請學校鼓勵家長及學校師生透過手機下載「警政服務APP」或上網查詢內政部警政署「165全民防騙網」(http://165.npa.gov.tw/#/)，及加入內政部警政署165防騙宣導LINE好友等相關資訊管道，獲取最新詐騙手法知識及相關反詐騙諮詢服務，以避免成為詐騙受害者。「菸害防制法」已將禁菸年齡提高至20歲，並全面禁止電子煙的使用、販賣及展示。近期警方查獲「大麻」(二級毒品)與「依托咪酯」(俗稱「喪屍煙彈、一口暈、上頭煙」)混入電子煙油偽裝之涉毒案件。為保護自己與他人健康，請遵循「菸害防制法」，並堅持「不推薦、不使用、不購買」三不政策；如有戒菸需求，可撥打衛生福利部專線（0800-63-63-63）尋求協助。各級學校值勤人員應堅守崗位，掌握學校及學生安全狀況，若獲知學生發生意外事件，請依「校園安全及災害事件通報作業要點」規定實施通報，若情況緊迫或須協助事件應先行以電話通報教育部校安中心（專線電話：02-33437855、33437856），或教育部國民及學前教育署校安中心（專線電話：04-37061349），校安中心均有專責值勤人員24小時輪勤。「各級學校114年寒假期間學生活動安全注意事項」宣導主題除包括前揭詐騙防制、菸害防制/藥物濫用防制、學生發生意外事件之通報與聯繫管道外，尚有交通安全、工讀安全、活動安全、校園及人身安全、居住安全、宣導資訊素養與倫理教育、網路賭博、防制犯罪預防、校園傳染疾病及師生健康、自殺防治等宣導主題，詳情可至教育部詐騙防制專區（https://www.edu.tw/AF/Default.aspx）參閱【路徑：首頁>宣導素材>寒暑假活動注意事項>各級學校114年寒假期間學生活動安全注意事項】。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=AF839098B1A0F88C
為表彰對推展本土教育具顯著貢獻的個人和團體，教育部國教署辦理114年「本土教育推展貢獻獎」，請各機關（構）及團體，於114年3月31日前向教育部或地方政府申請及推薦，協辦團隊國立臺南大學本土語文教育資源中心彙整相關資料後，將由教育部邀集具公正性之專家學者進行評選，預計選出個人獎及團體獎共10名，歡迎各界踴躍投稿參與。國教署說明，本獎項鼓勵並肯定致力於推廣臺灣在地文化的個人和團體，獎項涵蓋領域廣泛，包括社會、教育、歷史、地理、美術、音樂、影劇、民俗、自然科學、生態及文學等多方面的文化資產，可透過社區文史走讀、刊物出版、課程設計及教學實施等多元方式，並結合各級學校或社區大學之課程教學，進行本土教育的推動。凡具有以下條件之一者，歡迎把握收件期限踴躍申請或推薦：從事本土教育之傳播、推廣，對促進終身學習，有具體而長遠之影響；從事本土教育論述、調查、研究或出版，有創新卓見；開設或辦理本土教育相關課程、教學、教材或著作，提升教師專業知能著有成效；捐資成立有形之本土教育相關設施，或於推廣本土教育上，影響深遠。國教署表示，期盼透過本獎項鼓勵大眾關注本土文化教育，進而推動臺灣特色文化的永續傳承與發展，並透過獎勵這些貢獻者，進一步引導社會各界認識、珍視在地文化價值，使得本土教育能夠深耕於生活之中，讓臺灣特色文化得以持續且有力地傳承。更多詳細資訊可至「CIRN本土教育資源網」（https://cirn.moe.edu.tw/Module/index.aspx?sid=1107）參閱。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=E0B50C6A13D63919
有關教育部網站公告113年12月26日第11屆性別平等教育委員會第4次委員大會紀錄，特別是報告事項三「性別身分資格選手參賽的權益保障措施 - 以拳擊選手林郁婷為例」之決定，教育部澄清如下：一、 教育部澄清，在性別平等教育委員會的會議中，「性別身分資格選手參賽的權益保障措施 - 以拳擊選手林郁婷為例」是報告案，而關於選手性別認定及參賽權益的相關議題則為獨立的建議及裁示事項。二、 當日的性平會報告事項是性平會委員關心林郁婷選手在巴黎奧運期間遭遇的網路霸凌事件，要求體育署報告事件的處理過程及維護選手權益的具體作為，體育署亦表示林郁婷在巴黎奧運女子拳擊參賽資格受到國際奧會支持並無問題。性平委員對於體育署與中華奧會的合作表示肯定。三、 會議中，性平委員進一步關注國內賽會（如全中運、全大運）對於性別認定及參賽權益的相關議題。會議建議體育署參考國際奧會（IOC）的相關政策，制定明確的標準作業程序（SOP），並投入相應資源支持運動員的性別組別認定與參賽權益保障。教育部強調，此部分的延伸討論屬於獨立的建議及決議事項，不同於體育署對林郁婷選手遭遇的事件報告。 四、 對於會議紀錄中結論文字過於簡略而導致外界誤解的部分，教育部已立即進行下架更正，並將在修正後重新上架。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=3D73DA75EF261E3E


登入系統


功能選單

 教育新聞


系統公告

2023/1/6 中文打字及靜思語打字練習進入了一個新時代，提供「有注音」的範文供年級比較低的小朋友練習，即使沒學過的字，小朋友看著注音應該也能順利打出來了，歡迎試用。如果教科書業者能授權提供國語課本整課的範文，小朋友練習打字時就更方便了，希望有人能促成這件事啊！

2022年公視新聞RSS服務改版，不提供完整新聞內容，只提供簡單摘要，本站的公視新聞打字服務無法取得完整新聞內容，只能暫時停用，改為提供教育部即時新聞。

本站自2021/3/18改版以來，至2021/7/31已超過24萬筆測驗紀錄，未來測驗紀錄增加速度勢必還會再加快，為提升使用者的操作體驗，減少伺服器查詢及統計負荷，也貼近學校教學現況，每年8月1日新的學年度起，會將打字練習紀錄轉移至新學年度的資料表存放（舊有的紀錄並未刪除），期盼打字高手們繼續練習，挑戰自己，再創佳績。
8/1移轉之後，所有查詢頁面只能查到該學年度（每年8/1至隔年7/31）的測驗紀錄和統計情形，如非必要，跨年度的資料不再提供查詢，以節省系統資源。如果有老師要用本站的測驗紀錄做為學生成績參考，也請於7/31前完成統計。