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新聞來源：教育部即時新聞RSS服務

為提高學習低成就學生學習成效，教育部國教署推動「課中學習扶助」，鼓勵學校妥善運用增置人力，在上課時間將有學習扶助需求的學生抽離上課，教師依科技化評量報告分析學生學習弱點，運用多元教學策略，提高學生學習動機，聚焦學習核心能力，以提升學生的基本學力。113學年度共計有34所國中小學參與，受輔學生人數達1,378人。臺北市大理高中(國中部)的課中學習扶助班，透過修正學習扶助教材入段考題及課程之比例，並加強學生英語口說及聽力部分，使教師能更瞭解學生學習狀態。採單班兩組編班方式，扶助班透過領域會議由任課師長確認原班教材簡化及減量，並搭配扶助課程建立學生學習架構，鼓勵學生聚焦核心能力解析，讓個案學生皆能在學習上完整被關注，大大提升學習成效。彰化縣立大城國中參與課中學習扶助的學生共 32 人，其中 31 人在成長測驗中展現進步，進步率高達 97%，顯示學習扶助可有效提升學生的學習成效。課中透過分組學習、情境教學等方式，提升學生理解力與學習興趣，此外，進度規劃也保留彈性，以利教師針對學生學習狀況適時調整。雖少數學生對於課程仍感覺具挑戰性，但透過持續學習與教師指導，大多數學生的學習動機已逐步提升，對學習的投入度也較以往更為積極。雲林縣立石榴國中參與學習扶助計畫後，學生學力顯著提升，成長測驗進步率達 83%。學生學習態度逐步積極，能主動仿寫、自主解題並樂於學習。教師依測驗數據未通過之指標，教材選用學習扶助科技化平臺，輔以均一平臺與校內版本，課堂則採彈性分組與小老師制度，強化共學能力，另運用 Padlet 教學，引導學生發現問題，透過討論與實作檢視學習成效，教師即時找出學習盲點，並獎勵正向行為，提升學習動力。國教署表示，將持續推動課中學習扶助增置代理教師計畫，期望學校能結合課中增置代理教師計畫資源，安排適切的學習扶助課程，激發學生學習潛能，讓學生從學習中看見自己的進步，不放棄學習，提升學習成就及信心。
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教育部於日前舉辦「高級中等學校課程諮詢教師召集人專業知能回流研習」，為使培訓課程諮詢教師召集人了解「學習歷程檔案-課程學習成果呈現指南」、「學習歷程檔案─課程學習成果呈現指南（專業群科）」內涵及應用方式，藉由公版簡報，將指南重點摘錄，以協助校內課程諮詢教師及高一學生能充份認識該本工具書，於製作學習歷程檔案時有所助益。「學習歷程-課程學習成果呈現指南」及「學習歷程-課程學習成果呈現指南（專業群科）」，係由教育部分別委託國立臺灣大學社會學系林國明教授及國立清華大學社會學研究所林祐聖副教授，經過50至100場審議討論，邀請大學、高中教師及學生對話，形成共識性的意見。指南內容包含「備審資料審查原則」（三重：重視學生基本素養所展現的核心能力、重視學生在校內的學習活動、重視資料真實性及學生自主準備；二不：不是學系所列的所有項次都要具備、不是以量取勝）及「製作課程學習成果六大指引」（知道展現素養能力、作品需有摘要、交代作品的脈絡、凸顯個人的獨特性、作品需有真實性和作品要有重點，經過整理後再上傳；技專的部分亦強調申請科系的連結），期透過實際案例介紹，提供建議方向而不是模版，不是要指導學生做出完美的、或大學、技專教授期待的作品，而是協助學生如何真實的完成1份屬於自己，具獨特性的課程學習成果，做出展現個人素養能力的學習歷程檔案。課程諮詢教師在各校任務，主要在於協助學生對應升學需求進行選課輔導，本次發放指南予113學年度的高一學生，作為升學準備之重要資源，期待透過課程諮詢教師的協助，每位高一學生皆能善用此工具書，順利完成自己專屬的課程學習成果。．「學習歷程—課程學習成果呈現指南」網址：https://www.108epo.com/results-detail.php?Key=36．「學習歷程—課程學習成果呈現指南(專業群科)」網址：https://www.techadmi.edu.tw/savefile.php?fid=135或 https://www.techadmi.edu.tw/
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教育部國際及兩岸教育司李毓娟司長於114年4月24日率國內63所大專校院赴馬來西亞參加「2025年馬來西亞臺灣高等教育展」，向馬國各界推廣臺灣蓬勃發展的高等教育及優質學習環境，鼓勵馬國學生赴臺升學。   「馬來西亞臺灣高等教育展」今年邁入第17屆，由馬來西亞留臺校友會聯合總會統籌，我方由教育部委請海外聯合招生委員會（設於國立暨南國際大學）擔任各大學校院窗口，本次計有63所大學校院參展，包括22所科技大學及41所一般大學，巡迴馬國6個城市舉辦，自4月21日起至5月9日分別於永平、巴生、吉隆坡、雙溪大年、亞庇及美里辦理。李司長於4月24日出席吉隆坡場次教育展開幕典禮，致詞時特別感謝馬來西亞留臺聯總、各地同學會、校友會、馬來西亞各華團、海外聯合招生委員會及臺灣各大學校院等所有工作同仁的努力，長期推廣臺灣高等教育不遺餘力、與各校密切合作推動交流並積極輔導青年學子赴臺升學，造就眾多人才。李司長表示臺灣高等教育品質優良，兼具多元文化深厚底蘊及尖端科技優勢，研究能量高，依據2024年IMD世界競爭力年報，臺灣在 67 個受評比國家中排名第8，足見臺灣高等教育、國際競爭力與教學水準在全球名列前茅；另一方面，臺灣進步安定、人民富庶、社會繁榮、加上學費合理，所以世界各國學生嚮往到臺灣學華語及修讀學位，到臺灣留學的學生持續增加。臺灣跟馬來西亞的交流長遠且密切，不僅語言、文化風土相近，加上臺馬雙邊學歷互認，期待有更多馬來西亞學生留學臺灣、實現夢想。本次高等教育展各校展出豐富多樣的課程資訊、解答學生各項詢問，現場熱鬧溫馨，交流熱烈，預估總參觀人數將超過萬人。臺灣作為馬來西亞的最佳教育夥伴，與馬來西亞享有共同教育及價值觀。李司長亦藉此行拜會馬來西亞華社研究中心，瞭解華人歷史與文化知識的保存、赴馬來西亞華校董事聯合會總會（董總）交流人才培育合作，並與馬來西亞留臺校友會聯合總會、馬來西亞臺灣教育文化協會座談，就臺馬教育合作及推廣留學臺灣策略交換意見，盼能持續透過各種平臺，包括學校、研究機構及民間文教團體等，深化臺馬間研究合作與教育交流。
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為協助學生就近入學，教育部國教署提供因搬家遷徙、在國中階段跨區就學、學生就讀或畢業國中學籍所在就學區，未設置可供學生適性選擇的高中群科別或產業特殊需求類科等特殊因素學生申請變更就學區，以利適性選擇高中就讀。「114學年度高級中等學校免試入學變更就學區」申請時間自114年4月25日至5月2日止，應屆畢業生須上網填寫申請表，並檢附相關證明文件，向就讀國中申請；非應屆畢業生、具同等學力資格或就讀海外設立的臺灣學校及大陸地區臺商學校學生，則須填寫申請表、檢附相關證明文件，逕向所欲變更的就學區免試入學委員會申請，申請結果將於5月19日前以書面通知。國教署說明，學生申請變更就學區經審查通過，免試入學報名方式即轉變為個別報名，變更後的就學區內各高級中等學校招生對象、名額、報名辦法、比序項目等資訊，及志願選填、報名、錄取公告、報到等重要日程，請學生務必多加留意，以免權益受損。相關資訊可至各就學區免試入學委員會網站查詢，或下載簡章參閱，亦可至「國中畢業生適性入學宣導網站」（https://shs.k12ea.gov.tw/site/adapt-k12ea）連結至各直轄市、縣市12年國教網查詢，紙本簡章並已同步發售。國教署提醒，每位學生在選填志願時務必考量生涯發展紀錄手冊及生涯發展規劃書，參酌免試入學志願模擬選填時，學校所給予的輔導建議，與導師及家長共同討論，選擇適宜的學校就讀，並依照後續放榜（7月8日）及報到日程（7月10日）辦理相關事宜，即早做好高中入學準備，順利銜接高中學校生活。
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114年全國中等學校運動會（下稱114年全中運）今(24)日下午在臺南十鼓文創園區舉行閉幕典禮，由教育部體育署房瑞文副署長宣布114年全中運落幕，並將會旗從臺南市葉澤山副市長手中，交接給下屆主辦的嘉義縣政府劉培東副縣長。閉幕典禮中播放114年全中運籌備過程及賽事的精彩紀錄，房瑞文副署長特別感謝黃偉哲市長自113年7月起領導執委會7部41組全體工作人員及協助各競賽場地的學校、志工們竭盡全力籌備，並於賽會期間不餘遺力完善每個工作環節，讓來自全國中等學校運動員在114年全中運創造輝煌佳績，本屆賽事也獲得參賽選手、教練及裁判一致好評，此外，也感謝眾多企業與在地廟宇對114年全中運的贊助及支援，體育署會持續精進全中運，並提供多元輔助措施，以強化我國中等學校競技運動實力，期盼能培育更多優秀的運動員，為國家的體育事業注入新的動力。臺南市政府葉澤山副市長表示，全中運是國內運動員萌芽的起點，也是邁向國際運動生涯的開端，臺南市睽違22年承辦全中運，除了展現出有別以往的臺南意象，也藉此營造榮耀舞台讓各縣市好手們較量切磋，精進實力，在此勉勵選手持續在往後的競賽中努力不懈，並追求卓越表現。臺南市不僅是古都，更逐漸邁向運動城市，除推動競技運動外，更積極強化全民運動，如古都馬拉松及曾文馬拉松，在在都體現出臺南市推動各項賽事的熱情，此外，在硬體設施部分，臺南市也積極爭取前瞻計畫經費，興整建市內體育設施，如永大溜冰場、市立田徑場等，提供賽事使用之餘，賽後也開放提供民眾使用，讓體育設施兼具競技及全民運動使用。典禮尾聲，大會會旗緩緩降下，由房瑞文副署長將全中運會旗交接給下屆主辦單位嘉義縣政府劉培東副縣長，象徵傳承全中運的精采、卓越與輝煌。嘉義縣安排培育街舞團隊，以Locking、Hip Hop，以兩種風格穿插演出，首曲音樂隆重營造賽會順利圓滿的氛圍，第二首音樂以輕鬆明快、充滿能量的歌曲銜接，象徵嘉義縣已蓄勢待發接辦115年全中運，最後由充滿青春與朝氣的舞曲「Let’s 阿里」作為壓軸曲目，充分展現嘉義縣的活力形象與未來願景，並邀請全國中等學校運動員相約明年嘉義縣見。最後房瑞文副署長與葉澤山副市長共同熄滅聖火，象徵著114年全中運在臺南市圓滿落幕，為本次大會的精神「榮耀的起點」劃下完美的句點。
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教育部體育署今（24）日公布最新公有運動場館設施現況調查結果，全國運動場館增長有成，4年內新增73座場館與1,058處設施。其中在全民運動休閒類的設施數量成長幅度最大，顯見近年來中央偕同地方政府共同推動全民運動有成，運動休閒更受到國民的重視。全國公有運動場館自108年進行第1次全國運動設施現況調查以來，至今已過4年。體育署透過前瞻基礎建設計畫項下「營造優質友善運動場館設施計畫」及「充實全民運動環境計畫」2項計畫，持續補助各地方政府興（整）建運動設施，總計約400案。為掌握全國各地運動設施現況，並提供民眾最新運動場館資訊，自112年10月起至113年10月辦理全國22縣市公有運動場館設施現況調查工作，調查內容包括基本資料、附屬設施、無障礙、性別友善及親子附屬設施等設置情形。根據調查，全國22個縣市的運動場館總數達1,336座，較108年的1,263座增加73座。其中，場館增加數前三名縣市分別為臺中市（增加21座）、桃園市（增加20座）及新北市（增加12座）。此外，既有運動設施總數多達3,255處，相較108年大幅增加1,058處，增幅達48.16%，在各級政府積極推動下，全國運動環境持續優化，場館與設施數量均有顯著增長。另外，全國運動場館數量前五名的縣市分別為新北市197座（14.75%）、臺中市175座（13.10%）、臺北市142座（10.63%）、桃園市130座（9.73%）及彰化縣95座（7.11%）。在各類運動設施中，設置數量最多的前三項分別為籃球場館837處（25.71%）、多功能舞蹈運動教室268處（8.23%）及羽球場館236處（7.25%）。值得一提的是「多功能舞蹈運動教室」的設置數量由108年第7名（79處）上升至第2名（268處），增長率高達239.24%，已超越游泳池（108年為第2名）及網球場館（108年為第3名），羽球場館建置數量排名亦上升1名，排至前三名之列，增長率達59.46%，顯示該類運動人口及設施需求持續增加。為提供友善運動環境，體育署於執行各項公共建設計畫過程中，已將無障礙、性別及親子友善設施列為補助重點，於本次調查中各地公有運動場館的無障礙設施在政策支持下呈現增加趨勢，增長率均達3成以上。其中，共有483座場館設置無障礙汽車停車格，較108年（307座）增加176座，增長率達57.33%，至於無障礙機踏車停車格則由96座提升至185座，增長率幅度最高，達92.71%，而無障礙坡道亦從411座增加為547座，增長率為33.09%，無障礙升降設備189座，增長率為46.51%；另全國設有無障礙廁所之運動場館佔比已超過3成，達35.23%（計689座），以及無障礙淋浴間亦略微提升至195座，設置比率達14.6%。此外，在性別友善與親子設施方面亦有顯著進展。全國設有性別友善廁所之運動場館為182座（全國場館佔比達13.62%），親子廁所則為233座，較108年調查增加90座，增長率達62.94%，有顯著增長情形；另性別友善及親子淋浴間設置數量，因多數設置於游泳池場域，故設置比率僅微幅提升，以及婦幼停車格因納入法定要求，故增加至216座，增長率達47.95%。根據上述調查結果，無障礙、性別及親子友善設施設置數量已同步提升，充分展現場館規劃者對身心障礙族群、家庭使用者及性別友善空間之重視，使整體運動環境更貼近特需族群運動需求。體育署表示，依據運動賽事辦理功能分類，各級運動設施數量亦有顯著成長。觀賞競技型（A級）設施主要用於舉辦國內外賽事，全國共計90處，較108年增加25處（增長率38.46%），訓練及教學型（B級）設施則為265處，增加43處，微幅成長約2成，而休閒與推廣型（C級）設施為全民運動推廣之基礎建設，經調查全國共計2,900處，較108年調查結果大幅增加990處，增長幅度高達51.83%。運動場館設施分級分類有助於不同族群依需求選擇合適場地，此調查結果也凸顯各級政府4年期間投資大量預算支持，有助於全民運動推展。體育署強調，為進一步提升全國運動設施品質，未來運動部成立後將持續輔導並補助各直轄市及縣（市）政府優化及設置各類型運動場館，並強化特殊族群、運動陪伴者所需附屬空間，同時關注新興運動發展，朝向小型、社區化及多點式方式建置多元運動設施，並提升場館可近性及普及性，以鼓勵民眾參與運動，促進國民健康，提升全民運動風氣，透過運動壯大臺灣。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=78972F42DC0AA6D4
為促進青少年參與教育公共事務，教育部國教署於今(24)日舉辦「第7屆青少年諮詢會委員培力及傳承活動」，來自各地的第6屆與第7屆委員及顧問齊聚一堂，透過課程與經驗交流，共同為推動學生參與教育公共事務持續努力。本次活動旨在促進青少年諮詢會前後屆委員的交流，並協助新任委員更快上任。除了說明本會的運作方式與各組室業務內容外，也特別邀請顧問進行議事規則知能講解，以幫助新任委員熟悉未來的會議流程與參與方式，活動中也請第6屆委員分享任期間如何提案、收集資料等實務經驗，讓新加入的第7屆委員學習如何表意及持續推動學生關注的議題。國教署說明，自108年成立青少年諮詢會以來，該會已成為學生實踐民主素養與公共參與的平臺。歷屆委員針對學生在校生活與教育政策提出的建言，如推動生理用品補助、增設身心調適假、檢視學校午餐外食規範等，均已逐步落實，顯見青少年意見受到重視。國教署表示，透過此次培力與傳承活動，前後屆委員在交流中激盪出更多元的觀點，不僅促進經驗傳遞，更為後續一年打下基礎，期許第7屆委員能延續歷屆精神，持續為學生發聲與行動，提出具建設性的意見，共同為打造更友善的學習環境而努力。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=4DF3E726982254E3
為提升「3+4僑生產學攜手合作專班」之教學品質與學生生活輔導成效，教育部國教署於4月24日，在高雄市中山高級工商職業學校辦理「3+4僑生產學攜手合作專班」教學與生活輔導觀摩及座談會，由教育部林主任秘書伯樵主持，參加單位有僑務委員會、臺北市、新北市、桃園市、臺中市及高雄市政府教育局及目前已辦理或核114學年度辦理「3+4僑生產學攜手合作專班」之學校計33校共同參與，以精進僑生專班學校辦學，強化教學品質與管理。國教署表示，依據「高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法」每年會同地方勞工單位，對學校及與建教合作機構「全面」辦理建教合作考核，以瞭解學校辦理僑生專班實際辦學情形。除定期考核外，國教署也相當重視僑生的華語文能力提升。為強化僑生華語文能力，已請學校確實配合僑委會之輔導，開辦華語文課程，依學生程度進行分班授課；同時持續辦理華語文相關活動，藉此提升僑生學習興趣，並鼓勵其參加華語文能力測驗。另請學校持續提升僑生生活安全管理知能及各式安全教育、反詐騙等相關措施，並落實合作機構依規定安排學生接受職業技能訓練。國教署說明，113學年度就27所辦理僑生專班之學校採無預警查察，發現多所學校用心照顧僑生，如東吳工家針對僑生學習需要及語言差異，依僑委會華語教材，彙整編製「聽讀寫能力」「閱讀能力_圖檔」及「閱讀能力_生字」補充教材。為增進僑生生活適應，安排在地響導、小天使、春節師生聯歡等活動；育德工家學校輔導室安排認輔制度，提供僑生生活輔導及協助，並且積極籌募校外資源善盡生活照顧；樹德家商亦根據僑生語言差異，重新編製上課教材，舉辦僑生華語文競賽，包括字音字形、硬筆字及華語朗讀等競賽，藉以提高華語文學習風氣。中山工商歷年於建教考核即屢獲優等殊榮。該校校長李昱平表示，學校自85學年度經輔導承辦第一屆僑生專班，迄今已培育超過3,500名僑生，學校為僑生量身打造全方位一條龍的教學輔導，採文化融合與學習安全、發展教材教法、推動適性教學、規劃多元評量、實施補救教學、強化華語教學、開設多元體驗課程、輔導取得證照和科大升學對接，促進東南亞產業人力交流並挹注國內產業基礎人才，利己利他。國教署強調，將持續與僑委會共同精進僑生專班學校辦學，強化教學品質與管理，請學校各領域、群科之教學研究會，得因應僑生授課需要，辦理相關教師增能研習、利用教師社群共備、研議適合僑生多元教學模式，或發展適性協助策略等配套措施，協助僑生學習，並提醒師長多多關懷及體諒離鄉背井的僑生其生活及學習適應情形。透過本次觀摩及座談會對於辦理學校有所引領作用，以保障僑生在臺順利學習及實習。
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教育部體育署辦理113學年度大專校院足球聯賽（簡稱大專足球聯賽）歷經5個月計336場預複賽場次，明（24）日於輔仁大學足球場開踢男、女公開一級組冠軍賽賽事。本（113）學年度大專足球聯賽共計有61校、73支隊伍參賽，自去（113）年度起至今（114）年度預計共將進行345場的比賽，各項數據均為歷年之最，特別在第三級組部分，參賽隊伍數逐年增加，顯現大專校院推展學生足球運動的進步。體育署希望透過持續辦理學生足球賽事，讓大專學生隊伍間有更多交流，並讓更多人感受足球運動的魅力。本學年度大專足球聯賽於複賽賽事試行主客場制，女一級組國立臺灣師範大學及輔仁大學選定輔仁大學足球場為主場場地、國立臺灣體育運動大學採用臺中市太原足球場作為主場，而今年度新成軍的中信金融管理學院，選定高雄市文中足球場作為主場。在男一級組方面，由臺北市立大學、輔仁大學、國立臺灣體育運動大學及銘傳大學進入四強賽事，分別採用輔仁大學足球場、臺中市太原足球場及銘傳大學足球場作為主場代表場地。男女一級組複賽事自4月6日起陸續於各場地開踢，並將於明日開踢男女一級組冠軍最終戰。女一級組將由國立臺灣師範大學對戰國立臺灣體育運動大學，男一級組將由輔仁大學對上銘傳大學，激烈的冠軍賽事，將於輔仁大學足球場登場。另外，在男生組第二級、第三級及第一級挑戰組賽事均已於4月22日及今日完賽。男子第三級組由國立東華大學獲得第一名；男子第二級組由國立臺北科技大學獲得第一名，而男子第一級挑戰組由連續二年（112、113學年度）冠軍隊伍輔仁大學出戰111學年度男生組第一級挑戰組王者世新大學，最終由輔仁大學奪下本學年冠軍寶座。體育署表示，目前大專校院足球社團及代表隊的隊數增加，對於競技運動人才的培育有正向的發展。尤其，在今學年度試行主客場制後，除了期望持續推展學生足球運動的熱度，亦朝打造屬於大專賽事的屬地理念，以增強學生球隊的凝聚力和校園間球迷的認同感。本季大專足球聯賽也以「現在ing」為口號，希望每位賽場上的球員，能把握當下，積極奮進，並透過學校足球賽事，讓學生間有更多交流，並讓更多人感受足球運動的魅力。本學年度大專足球聯賽將正式邁入第22屆，除已孕育出許多優秀國家代表隊人才，每年度的賽事強度及選手們的競技實力亦逐步提升，除了傳統足球強權學校，並有許多大專足球代表隊踢出優秀精彩的賽事內容。顯現出大專校院及大學生投入足球運動的參與度已有別以往，也讓大專足球聯賽賽事更加精彩好看。明日的男女一級組冠軍賽事，除將開放現場觀賽，同時也將在Youtube的SSUtv頻道現場直播（網址：https://www.youtube.com/@ssutv），歡迎各位支持學生足球運動的球迷，一同在現場或是線上幫自己支持的球隊加油打氣。
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113學年度國小籃球聯賽（EBL）將於4月29日至5月8日兵分8路（臺北體育館、臺北市內湖運動中心、臺北市文山運動中心、臺北市大同運動中心、臺北市南港國小、臺北市溪口國小、臺北市立永吉國中、新北市光榮國中）同步盛大舉行，今（23）日記者會特別邀請曾參加國內著名少年籃球賽事的各層級明星球員與教練出席，包括知名籃球教練劉孟竹、顏行書、羅興樑，前中華女籃國手覃素莉、鄧碧珍、鄧碧雲，以及113學年度高中籃球聯賽男子組冠軍教練葉韋喬及MVP劉程恩等，分享自身參賽心得，並為參賽小選手鼓勵加油。教育部體育署為推展基層籃球運動風氣，激發學生運動興趣，並養成規律運動習慣，自105學年度起主辦國小籃球聯賽，由各縣市辦理預賽，並依報名隊數按比例晉級進入全國決賽，本學年度首次實施籃高260、305公分雙軌分組，亦於305組採人盯人禁止區域防守規則，藉此讓小選手提早與國際趨勢接軌，以提升我國國小籃球學生參與人數與培育更多優秀人才。本學年度來自21縣市，113隊，共1,849位選手一同參加全國決賽，體育署王浩祿專門委員勉勵各位小選手，在決定加入學校籃球隊的那一刻，從訓練到比賽一路走來都很辛苦，唯有持續堅持下去，才能站上這個舞台，「FUN膽上場」把自己最好的一面展現出來，努力拚搶每一顆球、把握屬於自己的機會，爭取最好的成績。歡迎球迷踴躍進場看球，或透過多元管道鎖定精彩賽事，本次比賽透過捷思科技直播系統(GoHoops)於中華民國少年籃球發展協會官網及官方YouTube頻道進行231場的賽事轉播，同時也有即時數據供球迷及家長隨時關注比賽戰況；最終 2 天臺北體育館賽事亦可於教育部體育署Youtube頻道MOESports（www.youtube.com/@MOESPORTS）及「智林體育台」轉播，詳細賽程及比賽成績可至本賽事官方網站（https://www.ebl.org.tw/）及「中華民國少年籃球發展協會」Facebook粉絲專頁（https://www.facebook.com/miniba.TW）瀏覽。
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為推動融合教育，提供每位孩子自然、打破隔閡的學習環境，教育部國教署特別設立成特殊教育輔導團，協助地方輔導團推動融合教育政策計畫，以確保特殊需求學生在融合環境中獲得適切的學習支持。在幼兒學前及國中小階段，委託國立嘉義大學特殊教育教學研究中心扮演計畫關鍵推動與支持角色，確保融合教育得以順利執行，為所有學生提供公平、多元且適性的學習環境，實現教育平權的目標。國教署說明，融合教育讓特殊需求學生與一般學生共同安置於同一班級中學習，不僅是為了讓有特殊需要的學生接受教育，更是為培養所有學生的社會責任感、理解力和多元文化的包容心。而融合教育的理念應從幼兒園階段開始落實，讓普通教育教師與特殊教育教師加強交流與合作，確保特殊需求幼兒能夠及早獲得適當的療育服務，提升其學習與適應能力，為升上小學做好準備。國教署表示，已委託嘉義大學辦理「113學年度教育部國民及學前教育署特殊教育輔導團學前及國中小身障類中央分團工作計畫」，自113年開始積極辦理多場跨縣市合作，讓各縣市輔導團能夠彼此交流互相學習，促進特殊教育的整體發展。為了讓學科教師能和特教教師合作，確保特殊需求學生在學校內能獲得所需的支持與適性學習機會，已與嘉義縣、新竹縣、桃園市、高雄市、基隆市及花蓮縣政府合作辦理普特合作的課程調整研習，教師們藉由實務交流調整直轄市、縣市輔導團的效能與運作。國教署說明，今年3月14日、5月15日分別辦理國中小階段與學前階段南區知能研習與專業成長工作坊，聚焦於數位工具與AI輔助教案設計的應用，透過創新教學策略的交流，提升輔導員的專業知能。經由計畫的推動，除了深化特殊教育政策的落實，實現融合教育的核心目標，也能讓特殊需求學生能夠在適性的教育體系中，發揮自身潛能，邁向更好未來。
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教育部青年發展署長期推動「獎勵青年自組團隊參與志工行動計畫」，提供獎勵金引領青年運用所長，針對關心的社會議題展開志願服務行動，以實際行動關懷社會。為鼓勵更多青年於暑假期間從事公益服務，青年署114年於原有計畫內增加「專案型服務方案」，即日起至8月15日開放申請，服務方案時間於當年6月1日至9月30日，皆歡迎高中職及大專校院內登記有案之學生社團（不限服務性社團）、學校、民間團體提案，一起加入青志行動。高中時期的你，課業以外的時間，在做些什麼呢？「希望工程學習輔導團隊」把志工活動當成假日放鬆休息的方式，他們利用暑假到小學辦理夏令營，透過學習輔導方案協助偏鄉學子，並到各機關、國高中、電臺節目進行志工服務的經驗分享。「一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠」，同學們一起投入志願服務，從付出過程中，看見不同的人生風景，感受服務帶來的喜悅；也從挑戰中，思考解決的問題，進而發現生命的不同驚喜。健康與生活習慣息息相關，北醫醫學教育啟蒙服務隊以「推廣醫學教育，培育醫學種子」為核心目標，因應不同地區及對象，量身打造合宜的服務計畫。並與當地衛生局、教育局及學校等合作，透過辦理校園、社區、離島地區的營隊，帶領對醫學有興趣的青年們，學習正確的觀念，希望透過教育提升大眾對健康與醫學的認識，鼓勵更多年輕人投身醫療相關領域。另為鼓勵學生擺脫性別偏見，舉辦女性科學家研習營，邀請女性科學家擔任導師與演講者分享自身經歷，鼓勵女學生勇敢追夢，發揮自身影響力，為這個社會帶來更強大的女性力量！「專案型服務方案」徵求學生社團、學校或民間團體，組織15至35歲之青年志工團隊至少10人，每案至少服務18小時，最高可獲得新臺幣8萬元行動獎勵金。歡迎所有參與社會服務，懷抱熱情的有志青年團隊踴躍申請。計畫等多詳情請參考青年署青年志工網站（https://www.yda.gov.tw/plan.aspx?p=1052），並可加入青年發展署臉書專頁掌握最新消息！
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教育部辦理「第七屆學校環境教育實作競賽」暨「113年校園綠籬專案計畫」，於今（22）日在臺北市立動物園聯合舉行頒獎典禮，勉勵學校師生對環境學習的重視。本屆學校環境教育實作競賽參賽組數和人數皆創新高，計有138組作品、700多名師生參賽，今日特別表揚國小組、國中組前3名、資源循環特別獎、教師耕耘獎獲獎師生，這群優秀師生以實際行動展現環境學習力，以及對在地的關懷。113年度綠籬專案計畫共計補助99校，其中15校執行成效卓著，具體營造舒適友善學習環境，特予表揚。本屆環境教育實作競賽部分，國小組第1名屏東縣屏東市仁愛國民小學，以「讓香蕉園裡農業廢棄物被創新應用」為題，創建「小學生手作廚房」，解決香蕉產量過剩問題，也成立「香蕉植株小學堂」，發揮創意並竭盡所能處理大量農業廢棄物，並應用社群平臺多元推廣，成效獲得肯定；國中組第1名嘉義市立玉山國民中學，學生為減少家鄉溫室氣體排放，透過「無車日」鼓勵學生及家長選擇步行、騎乘自行車或乘坐大眾交通工具等低碳運輸方式上學，減少交通碳足跡，除了不吝分享自身經驗給他校，更整合嘉義在地運輸網絡、推廣低碳旅遊，達成節約能源、環境友善、社區發展等多項效益。此外，為增進學生資源循環觀念，本屆環境教育實作競賽與環境部資源循環署合作增設資源循環特別獎，鼓勵循環創新、生活實踐。國小組特別獎得主桃園市八德區大安國民小學，利用廢棄玻璃瓶和課桌椅，結合藝術、科技製作花器，並與社區合作擴大影響力；彰化縣芬園鄉同安國民小學將鳳梨皮發酵製成清潔劑與手工皂，解決農業廢棄物問題。國中組特別獎得主屏東縣立大同高級中學附設國中部，聚焦校園減碳，改造環境設施，提高廢水利用率，實踐能資源循環；雲林縣私立淵明國民中學打造智慧節能植栽盆解決廚餘問題，結合生物分解與科技系統有效節能，展現資源循環多元應用與創新思維。113年「校園綠籬專案計畫」榮獲第1名的新竹縣竹北市東興國民小學，透過師生與校友共同打造多樣原生綠籬，將校園轉化為本土植物教育場域；嘉義縣立大埔國民中小學創新利用綠籬改造老舊圍牆，並積極推廣在地特色植物，展現對鄉土環境的關懷；臺北市立中崙高級中學將綠籬計畫融入教學，引導學生研究其生態效益，以培養環境素養與社會責任感；國立臺中教育大學改造封閉圍牆，提升校園安全與綠化美感。今年422地球日主題為「地球力」(Our Power, Our Planet）為主題，呼籲以具體行動回應淨零轉型挑戰。教育部將持續鼓勵學校師生發揮環境行動，以探究與實作方式，深化環境教育學習和建構永續核心素養，積極培育具韌性及行動力的淨零世代公民。
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教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」自103年起致力於培養學生的美感素養與跨領域學習，藉由融合藝術與不同學科的課程設計，讓學生從創作中實踐生活與美感的連結。4月22日是世界地球日，隨著全球對環境議題的重視日益提升，教育現場也將聯合國永續發展目標（SDGs）融入教學實作，引導學生以創意參與環境行動，體驗自然環境的重要性。連江縣東莒國民小學「海廢不廢：請編、請坐、請喝茶」三階段課程，靈感延伸自113年第一屆馬祖國際藝術島展出的《島塑椅》作品，聚焦海洋環境與資源再利用，是發揮創意連結數學、海洋、綜合領域的課程，藉此喚起學生對海洋廢棄物議題的關注，實踐轉廢為美的永續精神。從「淨灘尋寶」開始，帶領學生實地走訪海岸，親手撿拾海廢物品，這些撿拾回來的物件如漁網、浮球、破損光碟與紙板等，經過清洗、解結、分類後，成為可再使用的創作材料。學生親身參與從蒐集、設計到製作的過程，讓學生重新定義所謂「無用之物」，打開對資源循環再利用的新想像。「請編」是在認識海洋廢棄議題的同時，課程結合數學關於規律及圓周概念，」以編織活動為核心，引導學生學習基本的繞邊與交錯技巧；「請坐」則是帶領學生設計編織模板，並動手完成個人坐墊及杯墊作品。透過以上運用回收光碟、紙板與海廢漁線創作的過程，不僅強化了手眼協調能力與創造力，也體驗了如何翻轉「廢棄」材料，搖身一變成為實用生活物件。最後進行「請喝茶」單元，師生一起分享創作心得與環境觀察，以及如何減少海洋廢棄物的產生，藉由這場象徵交流與回收循環的茶會，進一步深化學生對永續生活的想像與實踐。有家長看見學童的作品後回饋：「看到孩子用海廢創作的作品，亮麗繽紛，很難想像是利用海廢來完成的」。期盼透過融入美感教育的海洋環境課程，未來學童能夠持續維護馬祖島嶼的不廢環境，實踐生態永續之島的理念。教育部表示，環境議題不僅是自然科學的範疇，更是藝術領域及當前世代關注的重要核心。透過跨領域美感課程的推動，引導學生將SDGs中的目標如負責任消費與生產、氣候行動等內化為行動力，讓孩子們在觀察理解家鄉自然環境的同時，也學會用雙手改變世界。更多精彩的美感教育與永續課程資訊，歡迎前往跨領域美感教育計畫網站（https://www.inarts.world/）查看。
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為提供孩子更優質的教育品質，不少教保服務機構或教保服務人員致力於學前教育課程發展，並發展在地、特色化的課程。教育部國教署將於8月辦理全國性幼教論壇，以｢愛閱讀˙享共融  開創幼教新篇章｣為主軸，邀請各直轄市、縣市政府及其轄內辦學優質的教保服務機構進行教學案例分享與實作活動，期能促進經驗交流外，也提供與會者實際教學策略或應用上的相關增能活動。即日起至5月16日止進行教學方案的徵選活動開跑，詳細內容公告於全國教保資訊網（https://www.ece.moe.edu.tw/ch/），或可向所在地直轄市、縣(市)政府教育局處洽詢。國教署表示，學前教育主要以孩子為中心，關注每位幼兒的個別需求，其中融合教育提倡學校創造包容友善的學習環境，讓特殊教育需求幼生與一般生在同個環境中共同學習與成長，給予平等的學習機會，建立孩子關懷、接納與包容的心，並促進其身心健康發展。同時，閱讀部分在孩子的成長過程中扮演著關鍵角色，透過多元的課程，幫助孩子建立基礎的語言理解能力、培養閱讀興趣並建立閱讀習慣，為未來的學習奠定堅實的基礎。徵選方式分為「主管機關推薦」及「自由報名」兩種管道，徵求幼教現場具特色與創新的實際課程案例，歡迎教保服務人員或各教保服務機構踴躍參與，並於5月16日前完成投稿報名。國教署表示，期透過辦理徵選活動及幼教論壇，支持學前課程多元發展，並藉由現場教育工作者的經驗交流、對談與實作互動，精進課程相關知能與教保服務品質，且公開表揚、分享等方式，推廣宣導學前教育階段豐富精彩的多元課程模式，提升教保服務人員教學專業的正面形象。
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帛琉棒球國家隊今(21)日在國立體育大學展開投打練習的第一天，國體大棒球隊陳炫琦總教練指出，為期近兩個月的訓練，帛琉棒球隊每天到國體大棒壘球場報到，上午技術訓練、中午與國體大棒球隊做投打訓練及體能訓練，透過兩國選手第一線的接觸與指導，協助帛琉球員熟能生巧。繼112年成功邀請帛琉射箭與游泳國家隊來臺移地訓練後，體育署今（114）年再度推動運動外交，委託國立體育大學辦理「帛琉棒球國家隊來臺移地訓練計畫」，協助友邦帛琉備戰即將於6月在帛琉舉行的2025太平洋迷你運動會，由教練及選手組成的25人代表隊已於4月12日抵達臺灣，展開為期近兩個月的集訓行程。體育署鄭世忠署長表示，此計畫緣起於去(113)年12月賴清德總統「繁榮南島 智慧永續」之旅，帛琉總統惠恕仁(H.E. Surangel Whipps Jr.)祝賀我國獲得2024世界12強棒球錦標賽(WBSC Premier 12)冠軍，並盼我國協助帛琉棒球代表隊備戰第12屆太平洋迷你運動會(Pacific Mini Games)，賴清德總統當面承諾積極協助。後續在外交部及教育部體育署的合作之下，今年1月在帛琉簽署了兩國棒球交流合作意向書，並在4月來臺集訓。帛琉隊於14日在青埔運動公園棒球場正式展開訓練，17日回到國立體育大學進行後續課程。訓練初期著重於守備基本動作、跑壘觀念的建立以及打擊技巧的修正與強化；中期則透過實戰比賽進行檢討與修正，補強戰術細節；後期教練團將進一步調整選手狀態，強化心理素質，力求在主場賽事中奪得佳績。此次訓練計畫，體育署特別邀請三位國內優秀棒球教練，包括前中華職棒三商虎隊知名游擊手，現任國立清華大學副教授兼棒球隊教練林琨瀚、國立體育大學棒球隊教練林衛宣及前味全龍球員、現為職棒球評的林桀晨教練共同擔任指導工作，為帛琉選手提供專業且系統性的訓練課程，提升整體戰力。帛琉代表隊中不乏實力堅強的選手，包括兼任第四棒與王牌投手的Ray Rumong及新生代主力打者Jeter Inawo，皆是球隊仰賴的核心戰力。為提升實戰經驗，本次移訓也安排多場友誼賽，與臺灣各級學校及棒球隊交流，包括預計4月26日對戰桃園新民國中、5月3日與台灣國際棒球交流協會代表隊交手、17日對戰桃園壽山高中，其他場次亦安排中。鄭世忠署長指出，透過實地練習傳達棒球觀念及技術，希望球員回到帛琉可以做為棒球教學的種子，傳承給更多人。這也是運動部成立後「運動外交」的先導實踐計畫，更深化臺帛兩國的體育合作關係，展現臺灣在國際體育交流上的積極角色與友誼精神。未來，隨著雙邊合作持續深化，也將會有更多友邦加入運動交流行列，為我國的運動外交樹立新的里程碑。
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為落實學校午餐相關政策推動成效，教育部國教署委託國立臺灣師範大學團隊於4月21日辦理「提升學生鈣質攝取增能培訓暨交流工作坊」，邀請行政院食品安全辦公室主任許輔、學校午餐中央輔導團委員、直轄市、縣(市)政府學校午餐輔導團夥伴進行交流，透過主題演講、專題分享與業務交流方式，提供不同學習階段加強學生鈣質攝取的具體執行策略，輔導學校以午餐為主體結合健康飲食教育，精進學校午餐相關人員專業知能。國教署說明，114年已將「提升學生鈣質攝取」列為直轄市、縣(市)政府學校午餐輔導團年度重要推動目標；將透過學校午餐強化學生鈣質攝取成效，鼓勵學校設計高鈣菜單，適時供應鮮乳、高鈣豆製品、深色葉菜類等高鈣食材，並結合健康飲食教育及宣導活動，向學生、家長說明營養與健康飲食重要性，共同為學生健康把關。本次工作坊也針對學校午餐提供高鈣料理選用的當季食材、所需成本、必要製程與學生用餐回饋等內容，及各地方輔導團現行執行成果、遭遇困難進行分組交流與討論，研析具體建議與合作機會，深入探討提升學生鈣質攝取在行政與學校端所面對的各種挑戰，提供策進方案。國教署表示，學生均衡飲食，仰賴學校端及家庭端共同配合，學校午餐是培養學生健康飲食觀念與生活態度的重要途徑；期藉由中央與直轄市、縣市學校午餐輔導團攜手合作，持續精進學校午餐相關政策，將健康飲食教育理念落實於學生的日常生活中。
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為提升國立特殊教育學校性別平等教育專業知能，加強性別事件防治能力，教育部國教署於114年4月19至20日在臺北市福華文教會館舉辦「特殊教育學校(班)性別培力及性平事件防治計畫」GRSBP成果觀摩會，適逢性別平等教育日3週年，且為性別平等教育法實施21週年，此時舉辦尤顯意義。本次GRSBP觀摩會為國教署自112年委託國立臺南大學性別培力研究中心執行特教性平計畫之成果展示，此次計畫期程執行成果將性平法規新修知能納入執行，協助計畫學校法規檢視、錄製數位影音課程及法規知能講座，推動校園安全地圖分層繪製，並結合數媒科技推動校園VR教材研製，在GRSBP各面向架構下提供多元性資源。計畫學校也在本次活動中進行成果分享，如：國立花蓮特殊教育學校分享如何以教師社群，帶動全校性平業務推動；國立雲林特殊教育學校結合國立土庫高級商工職業學校，辦理普特融合活動；國立臺東大學附屬特殊教育學校特則規劃多元活動，讓學生體現自身權益；而國立屏東特殊教育學校則將校園安全地圖融入課程與教學等。此次觀摩會並融入《兒童權利公約》（CRC）、《消除對婦女一切形式歧視公約》（CEDAW）及身心障礙者權利公約(CRPD)三公約，現場共有28個單位共同宣導性平精神，提升特殊教育學校性平知能與共創校園性別友善環境。本計畫並邀請具特教與性平專業師長協助編寫3本課程手冊，包含：「性平融入職業教育課程手冊」、「性平融入溝通訓練課程手冊」以及「身心障礙女性跨階段性平手冊」，於活動現場展示課程手冊架構及部分成果。國教署表示，希望透過這項活動與資源，提升特教學校間的互動，並提供教師、學生與家長性平教材與資源，讓性平知能不單落實於校園中，更延伸至家庭教育中，從生活情境中讓學生更直覺性學習，體現生活之中無處不性平的價值。
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為肯定大專校院特殊教育服務人員與學校的貢獻，教育部舉辦「114年度大專校院特殊教育服務表揚計畫」，自即日起至114年4月30日止接受報名。本計畫表揚對象有3類，包括「特殊教育服務久任人員」，服務年資分為10年、20年及30年，及「大專校院特殊教育服務績優人員」與「大專校院特殊教育特色學校」，誠摯歡迎全國大專校院踴躍推薦報名。為強化特殊教育相關人員榮譽感，促進經驗傳承，教育部特別安排頒獎典禮，預定於114年8月結合「大專校院資源教室新進輔導人員工作研習」舉行表揚，期望藉由表揚活動，建立新進人員投身特教實務工作的標竿，得以學習仿效，共同提升特教工作服務品質並傳承寶貴經驗。獲獎者並由教育部頒發感謝狀、獎牌或獎狀等，其中獲頒特殊教育服務績優人員獎及特色學校獎之具體事蹟，也將由教育部彙製手冊及影片。教育部表示，表揚計畫不僅是對長期致力於特教服務人員及學校的肯定，更是對於建構共融友善校園理念的實踐與推廣。教育部期盼透過這份榮耀的傳遞，匯聚更多關注特殊教育的力量，共同營造「自發、互助、共好」的教育環境。有意報名者，請備妥申請表及相關資料，經學校審核後於114年4月30日以前函報承辦學校國立高雄師範大學(詳參本表揚計畫，網址：https://reurl.cc/NYyM7Q或全國特殊教育資訊網最新消息處)，教育部歡迎大家踴躍參與！
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為提升學生學習本土語言的興趣，教育部國教署自106學年度起辦理沉浸式教學計畫，藉由多元方式營造語言學習環境，參與學校逐年增加，至113學年度已有115校956班參與，超過23,000名學生受益。於部定或校訂課程中，以本土語言作為課室語言，並結合在地文化、古蹟、習俗等特色，以多元學習方式，鼓勵學生在日常校園環境中自然使用本土語言。新北市安坑國小楊麗雯教師以視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多元的感官刺激學生學習動機，採用音樂課結合沉浸式教學的方式，在課程中帶唱歌曲，並從歌詞中提問，確認學生認知程度，再加入食物，透過品嘗豆干體驗，引發學生高度的學習興趣與注意力；並運用分組討論、搶答等教學活動，不僅讓學生在趣味中學習本土語言的詞彙，更兼顧了音樂課程中旋律與節奏的知能，使學生逐漸能主動以簡短的臺灣台語與教師進行對話。臺北市石牌國中教師林連鍠則結合「小田園」課程，以本土語言作為溝通媒介，從植物的特性說起，結合實作經驗引導學生親身接觸農田，不僅從經驗中學習，亦將俗諺與生命教育與課程結合，孩子於課堂中驚訝的表示，原來長輩口中「番薯毋驚落塗爛，只求枝葉代代湠」的俗諺，是期勉孩子堅毅成長，更蘊含長輩對子孫的祝福與期勉。這樣的學習方式，不僅讓學生更貼近本土文化，也讓語言學習變得更具深度與情感連結。國教署表示，為營造深化學習情境，113學年度透過高雄市深水國小、南投縣過溪國小及新北市中正國小等3所學校試辦，以建置本土語文閱讀角、全校性獎勵機制、本土語文相關表演或競賽，以及課餘時間辦理多元學習活動等方式，增加學生學習興趣。高雄市深水國小教務主任車惠純，以建置超市的概念進行學習情境的規劃，讓學生彷彿置身在市場購物，透過學生計算：「三粒蘋果加一蕊花菜，總共140箍」，讓學生從遊戲中學習自然對話及互動，在歡笑中展開沉浸式學習。期許透過教學熱忱的點滴匯聚，拓展學子們視野，將持續提供多樣化教學資源及專業團隊輔導支持，持續增加學生學習語言的動機及對本土情感的認同！  
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2023/1/6 中文打字及靜思語打字練習進入了一個新時代，提供「有注音」的範文供年級比較低的小朋友練習，即使沒學過的字，小朋友看著注音應該也能順利打出來了，歡迎試用。如果教科書業者能授權提供國語課本整課的範文，小朋友練習打字時就更方便了，希望有人能促成這件事啊！

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