看教育部新聞練打字
近期媒體報導「桃園某學校資訊教室發現有學生在學校上資訊課程,竟可連上遊戲網站,部分網頁甚至有色情廣告」的情況,引發外界對教育學術網路安全的關切。經教育部調查後發現,此情況是因該校電腦的DNS IP設定造成管理漏洞,導致原有的防護機制未能發揮作用,為避免再發生類似的情形,教育部已函請各縣市督導所管學校,要求公務電腦預設的DNS設定須符合規範,以確保學術網路環境的安全。為保護臺灣學術網路的網路內容安全,教育部委託國立中山大學圖書與資訊處執行「TANet青少年網路內容防護計畫」,研發專屬於教育學術單位,使用於臺灣學術網路內容安全防護的阻擋技術,應用這項技術建置了「不當資訊防護系統 (Taiwan Academic Network Website Protection; TANWP)」,預防兒童與青少年在學術網路環境中觸及不當資訊內容。不當資訊防護系統採用三層式防護技術,以三種不同的網站連線方式進行分層過濾阻擋,阻擋了包含色情、暴力、恐怖、血腥、危險內容及其他有害行為相關之類型的網路內容,強化網路安全防護,並透過自主蒐集黑名單、TANet使用者反應機制提供,與學術界及業界合作,共同充實防護名單,整合民眾向網路內容防護機構(iWIN)申訴檢舉之黑名單納入本案防護範圍中一併防護,以達到保護使用者在瀏覽網路內容時,避免接觸到資訊服務中的不當資訊網路內容的目標。近年來,隨著隱私議題的興起,目前瀏覽器廠商導入加密DNS查詢技術(DNS over HTTPS,簡稱DoH),而若有學校電腦的DNS IP設定為臺灣學術網路以外的主機IP並啟用DoH安全機制,就會規避教育部所建置的學術網路兒少不當網站防護機制,而桃園學校事件即是此類案例。為避免類似情況再次發生,教育部資科司已函請各縣市督導所管學校,要求公務電腦預設的DNS設定須符合規範,DNS主機應設定為縣市或本部IP,才能確保防護機制正常運作,以限制兒少不當資訊的接取,遵守兒少權益保護法第46條之規定。另考量不當網站變化快速,將請縣市協助宣導本部兒少不當網站通報機制,如有發現新興未阻擋網站可儘速通報不當資訊防護團隊,以利加速防護清單更新時程,確保臺灣教育網絡環境內容的安全性,提供優質完善的網路學習環境。 .通報方式電話:07-5252000#2515信箱:tanwp@mail.nsysu.edu.tw申訴網址:https://tanwp.kpprc.edu.tw/feedback
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=BF67775B161DC936
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為促進友善融合學習環境,教育部國教署持續補助地方政府辦理「教保及學前特教專業知能研習」,並於114年度委請新北市政府教育局辦理「114年度學前特教知能核心課程宣講人員回流研習課程」,共計83位已取得宣講人員資格之實務教師、治療師與教授參與,藉由深化專業知能及精進宣講技巧,確保學前特教研習課程品質。國教署說明,自109年度起,以培育在地化且具特殊教育專業知能的宣講人員為目標,陸續辦理「學前特教規定辦理課程宣講人員培訓課程」,又為協助宣講人員掌握角色任務及增進宣講專業知能,邀請國立臺灣師範大學特殊教育學系王天苗退休教授率優秀資深講師,以「有效傳遞專業知識及實務策略」為核心目標規劃2天的實體課程,搭配分組討論、講述授課、團體演練與回饋等方式,協助宣講人員將實務經驗轉化為研習授課內容,進一步精進簡報品質及擴充宣講策略,以達提升研習課程品質的目標。未來將協助地方政府提升研習課程品質,讓學前特教專業向下扎根。新北市政府教育局表示,本次回流研習課程對提升學前特教研習品質具有助益,內容著重於如何精準、明確地傳遞專業知能,強調宣講人員應妥善規劃研習內容,結合多元的範例、提問及引導策略,協助參與者掌握專業知能。此次回流培訓課程中,不僅重申宣講人員的角色與任務,更經由觀摩講師示範、實地演練及參與小組成員討論與回饋等歷程,理解並提升實務宣講重點和講述技巧,有助於提供更具深度、專業且觸動人心的課程內容。國教署強調,為進一步提升學前階段相關人員的特教專業知能,將持續挹注經費補助直轄市及縣(市)政府辦理相關研習課程,並依據實務現場需求規劃系統性且在地化的研習課程架構,與全國各地的宣講人員攜手合作,以提供全國學前教育人員及家長在地化且優質的專業增能研習課程,打造友善融合的教保學習環境。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=749E73270323E9EB
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為充實原住民師資來源及符應《原住民族教育法》第34條之需求,教育部推動多元培育管道,包括提供外加名額保障原住民學生修習師資培育課程、發放中小學原住民族語文專長學士後教育學分班學分費獎助金,以及補助原住民族師資培育學分班免學分費修習增能課程等。此外,自109學年度起,每學年透過分散式公費師資培育管道,核定各縣市原住民公費生名額約達50至70名。然而,由於原住民公費生除修習學系課程外,尚需依縣市需求加修其他專長,並需通過族語中高級認證及修習原住民文化課程,使得培育過程更具挑戰。為提升原住民公費生培育成效並增加原住民教師聘任比率,教育部推動「原住民國民小學師資培育公費專班試辦計畫」。本專班預計自114學年度招生試辦,採集中式培育模式,整合校內資源,提供學業與生活輔導,並在大學128學分規劃原則下,協助公費生修習培育課程及族語增能,並兼顧「在地任教」精神,鼓勵原住民學生留鄉服務。專班畢業學分涵蓋國民小學師培、偏鄉教育及原住民族文化課程,減輕公費生修課負擔,提高就讀意願,並強化其具備多領域包班教學能力,以符合原住民重點學校的師資需求。114學年度起,由屏東大學教育學系開始首屆招生,並於119學年度進行分發。本專班採單獨招生方式,預計招收37名具備中級以上原住民族語言能力證明之高中畢業生,優先錄取設籍於分發縣市之學生,其餘縣市學生次之。公費生修習四年學士班課程,並享有師資培育公費待遇,包括學雜費減免及生活津貼等,以減輕經濟負擔,鼓勵學生專心學習。畢業後,公費生需依「師資培育公費助學金及分發服務辦法」,分發至原住民重點學校服務,服務年限為六年。本專班獲得地方政府積極支持,包括桃園市、新竹縣、花蓮縣、臺東縣及屏東縣等五縣市已提報專班公費生名額,以有效補充各地原住民重點學校師資缺額。專班亦配合縣市需求及師資培育大學課程,114學年度培育族語別包含排灣族語、阿美族語、布農族語及泰雅族語等四族。教育部表示,本專班為首度採用公費專班模式培育原住民重點學校師資,期望透過強化公費生培育歷程,使其順利分發至各地原住民重點學校任教。未來,教育部將持續與各縣市政府及師資培育大學合作,並鼓勵有志從事教職之原住民學生報考本專班,為原住民教育貢獻心力,培育未來原住民人才。有關114學年度專班招生資訊,相關網址請見https://admission.nptu.edu.tw/p/406-1005-179527,r1.php
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=FD89309115474923
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為推動原住民族教育及傳承文化脈絡,教育部國教署自109年起實施「營造原住民族文化學習場域計畫」,鼓勵學校根據課程發展需求,結合部落的傳統文化與耆老智慧,打造具原民文化意涵的校園環境,113年度核定補助19校計新臺幣3,600餘萬元執行計畫。透過經費補助支持學校創建融入原民文化的學習空間,並提供教師與學生實際接觸原住民族知識的機會,協助學校設計與族群文化相符的課程及學習場域,促進學生自我文化認同與學習動機。 以桃園市僑愛國小為例,學校位於大溪區,因鄰近復興區且原住民籍學生數眾多,成為桃園市都會區第一所原住民重點學校,學校持續落實原住民族教育,以培育學生具備原民傳統技能為目標,並藉此保存原民文化精神。學校於各教育階段規劃泰雅文化課程,包括織布、建築文化等,學校規劃建置家屋、望樓、穀倉、烤火寮及雞舍,形成泰雅文化園區,提供開放式教學空間供文化課程使用,讓學生能在傳統建築環境中學習泰雅文化知識與精神。 學校在建置前與在地耆老討論建築結構及基地位置,施作材料以在地大自然建材為主,並以傳統建築工法建置,為求文化正確性,學校考究文史資料,盡可能符合部落傳統建築形式施作。僑愛國小的泰雅文化園區落成後將搭配校內民族文化課程,增加學生實際操作與體驗的機會,使文化學習場域發揮境教功能,讓學生更了解祖先的智慧,加深學生學習動機。 國教署強調,將持續鼓勵學校從課程設計出發,規劃相對應的原民文化學習場域,讓學生深入了解部落的文化背景與歷史脈絡。學校在規劃學習空間時,應結合部落耆老與工班的智慧,與部落達成共識,運用社區資源,創建專屬的文化學習場域,共同推動民族文化課程,讓學生不再只是透過圖片認識部落傳統建築,還能親自參與建設過程及落成儀式,將部落文化的智慧與精神深植心中,傳承民族文化精神。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=4D2BAEFD15AE646C
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現今社會人工智慧、大數據與生活已產生極為緊密的鏈結,職涯輔導課程與活動類型也不斷創新,教育部青年發展署辦理「大專校院推動職涯輔導補助計畫」補助學校結合業界資源,辦理多元職涯輔導方案,今(114)年共補助61校、81案,其中32案(占4成)與AI相關,協助學生開創未來職涯藍圖。 教育部青年發展署補助全校類職涯輔導計畫,銘傳大學、致理科技大學及靜宜大學已連續五年(110-114年)獲補助,其中銘傳大學參加協作之學校師生自第一年的1萬多人次逐年成長至今高達6萬人次以上,參與學生9成4以上認為參與計畫對職涯發展有幫助。剛開始只有傳播學院參與,陸續擴散至國際學院、管理學院、觀光學院、金融科技學院等4學院,學校對職涯輔導高度重視及支持,期許引領更多學生在未來職涯路上有更清晰的方向。 銘傳大學跨單位整合校內行政及教學等各單位資源,整體規劃職涯輔導課程及活動,除於通識課程或專業課程融入運用青年署職涯輔導教材,引導學生思索自我職涯外,也為學生安排職業興趣測驗及職能評量、企業參訪、全英語培訓、校外見習及主題多元的工作坊等一系列職涯輔導活動,並由系所專業職輔老師一對一提供職涯諮詢建議。此外,學校鼓勵學生跨領域結合人工智慧、大數據等面向,借助新興科技在各領域中具有更廣泛的實務應用能力,提升未來就業競爭力。 銘傳大學廣告暨策略行銷學系四年級張晨榆分享,因為所讀科系出路廣闊,職涯選擇很多反而感到迷茫,大一選修生涯規劃通識課程,這是引領他思考未來方向的敲門磚,之後參加職涯研習營,經過兩天專案企劃撰寫、口語溝通表達能力訓練、簡報提案等密集訓練,與他校同學一起腦力激盪展現企劃成果,大幅增加實戰力。此外,他擔任UCAN就業職能平臺領航員,協助同學探索職業興趣的同時,也自我探索。對於職涯方向逐漸清晰後,開始著手準備履歷,整理作品集,請老師進行履歷健檢、提供求職建議等,順利進入理想的廣告公司創意部門實習,一步一步邁向未來夢想職涯;也因此在113年職輔心得競賽勇奪全國第一。 銘傳大學為提升學生職涯探索的意識,鼓勵學生就學期間接觸職場,了解職場現況,114年度實施全面性的職場見習方案,結合校內各學系專業職能與通識教育共通職能之課程地圖與業界資源,讓學生職場見習前先以講座、工作坊等形式邀請業界講師分享就業經驗,以及實際到不同領域的職場見習,逐步引導學生認識職場,對職涯發展方向將越來越清晰。 114年大專校院推動職涯輔導補助計畫已於1月公告受補助學校名單,各大專校院即將啟動豐富多元的職輔課程活動,協助學生規劃職涯藍圖,一步步實踐職涯夢想。相關資訊詳見「青年職涯輔導資訊平臺」(http://mycareer.yda.gov.tw/)。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=688F510B92024A63
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每一位在運動競技場上發光發熱的選手,背後都有一位功不可沒的人物,就是長期陪伴他們訓練的教練。金城國中教練林漢森雖身為教練,其實角色更像是老師、復健師與心理輔導師。遇到選手受傷了,比賽失利,或是訓練過程中遭到瓶頸,林漢森都會無微不至地照顧選手,跟在選手身邊,成為選手最堅強的後盾。「我的觀念一直都是與學生們教學相長,一起互相學習。」林漢森在臺南市立金城國中擔任專練教練長達30幾年,每日大清早都會在學校裡看到他陪伴學生訓練的身影。林漢森發現,指導學生越多,自己反而會越進步,「我當教練以後,鉛球可以推得比當選手時更遠,就是持續教學的緣故。」因此,他不只與學生一起切磋研究,也會要求學生不時指導自己的學弟妹,從中吸取經驗。當今知名的亞運鉛球國手馬皓瑋,國中時在鉛球訓練上遇到瓶頸,鉛球始終推不出去,成績欠佳,林漢森教導他改用旋轉方式投擲以後,短短半年內進步神速,在全中運拿到冠軍,成為馬皓瑋生命中的貴人。學生阿勇當初練撐竿跳時,不慎摔落坑內,林漢森二話不說,一把背起阿勇,衝向隔壁的慈濟醫院,每天慢慢扶著阿勇練習走路,每一步對阿勇來說都是錐心刺痛,林漢森陪伴他慢慢復健,從走到跑,日復一日,阿勇終於能在操場上運動,最後並在國際田徑賽中達標;另一次,林漢森親手提攜的競走女選手在比賽中犯規,無緣參加全中運,林漢森每天早上陪她競走,並對於選手錯誤行為,一一當場指正,協助她從跌倒處再站起來;還有另一位學生是當今聽障奧運會的標槍紀錄保持人,一次,林漢森要求這位同學在校慶運動會上代表全體學生宣誓,同學一開始非常抗拒,林漢森便鼓勵她:「妳有一雙美麗的耳朵,一定可以做得到。」最後同學在林漢森的耐心陪伴下,不斷練習,終於突破自我。當她在全校同學面前念誦宣誓詞時,原本吵鬧的學生都很有默契地安靜下來,待這名同學完成宣誓時,現場響起如雷掌聲。林漢森一直認為自己並沒有什麼特殊的技巧,他對同學的訓練就是「真心陪伴」,並傳授他們運動員的精神。「對於運動選手來說,賽道的方程式:堅持到底,永不放棄。」林漢森表示:「你要擁有一顆想要的心,才會堅持到底。」38年來,林漢森教導的選手不計其數,他從不會為了讓選手得到高分而去加強重訓,而是去增進他們的技巧。他認為選手的真正目標不是要去贏得金牌,或是取得多麽亮眼的成績,而是永不放棄的精神。得到金牌固然喜悅,但選手真正要超越的是不是別人,而是自己。林漢森以專任教練的身分取得師鐸獎後,內心百感交集,對於專任教練這樣一個特殊的角色也能得到師鐸獎,他感到非常欣慰,也希望能讓外界能有更多人注意到專任教練的角色,瞭解在教育崗位上,還有這樣一群教練在為學生默默付出。他們以另一種形式,為孩子創造良好的學習環境,陪伴訓練走向人生的光明坦途,他們也值得人們對他們說一聲:「教練,您辛苦了。」
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=034C16BA584F24FC
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教育部自106年起推動學校社區共讀站計畫,至113年計補助851校國中小建置社區共讀站,透過硬體設施的建置,營造樂於閱讀的環境氛圍,並藉由學校圖書資源與社區居民共享,讓社區居民擁有更為鄰近、便利的閱讀環境,將閱讀風氣持續擴散至社區。高雄市旗山國小共讀站以魔法圖書館為設計概念,整體空間的布置與配色,皆參考旗山在地建築語彙與色彩再加上魔法設計元素,打造出具有魔法學院般風格之空間,共讀站內富藏旗山歷史的繪本與叢書,引領讀者加深對這片土地的認識,學校也善用共讀站空間舉辦社區共學活動,內容包含在地閱讀、與作者有約、青銀共讀等,以豐富社區閱讀涵養。南投縣爽文國小邀請地方耆老提供在地歷史特色,由師生及家長討論社區共讀站設計方向,以在地產業龍眼和蜂蜜為發想,將蜂巢做為入口意象,內部採開放空間設計,營造寬闊的空間感,自由閱讀的氛圍,讓學生和社區民眾以最自然放鬆的心情,或坐或躺,搭配柔和的輕音樂,充分享受閱讀帶來的樂趣。臺中市梧棲國小鄰近臺中港,共讀站以藍色調空間、船型設計的流通服務櫃臺與大貨輪造型板入口意象相互呼應,凸顯海港城市的設計概念;在低年級小朋友閱讀區,設計造型可愛的泡泡漂流軟座墊、夢幻逗趣的飛天鯨魚,吸引小朋友駐足閱讀。國教署表示,透過學校社區共讀站計畫,不僅提供美輪美奐的優質閱讀環境,更鼓勵社區民眾、親子在共讀站內有更多的交流互動,讓社區共讀站成為溫暖又舒適的學習中心。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=BBAFD55466864EB3
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為協助全國高級中等學校了解學生學習歷程檔案工作小組功能、深化學生學習歷程檔案內涵,教育部國教署於2月13及14日線上辦理「113學年度第2學期高級中等學校學生學習歷程檔案工作小組研習」,透過高中職端與大學暨技專校院端的對話,掌握學生學習歷程檔案的資源運用及提升學校行政與教學效能。國教署說明,研習由國立興大附中承辦,邀請各高級中等學校校長、主任、教學及註冊組長、學習歷程檔案提交人員、課程諮詢教師召集人參與。研習中針對教育部委託國立臺灣大學、國立清華大學等教授群製作的「作伙做學檔-課程學習成果呈現建議」及「技高課程學習成果呈現建議」兩本手冊,由兩計畫主持人主任林國明及副教授林祐聖導讀內容,說明撰寫學習歷程檔案的技巧,同時也對高中職老師提供教學指引建議。「作伙做學檔-課程學習成果呈現建議」手冊係針對600多件「課程學習成果」作品,由800位高中親師生及逾300位大學教授討論成果,透過圖文示例說明,彙整出如何產出課程學習成果的「六大指引」及具體建議;「技高課程學習成果呈現建議」手冊則以問答的方式,藉由平易近人的文字與可愛的插圖,提供課程學習成果、寫作原則的製作建議以及多元表現呈現方式等。研習中兩位講者就手冊內容進行重點導讀並佐以實例說明,經由拆解與說明手冊使用步驟,協助與會師長們更能有效地輔導學生製作出具有獨特性及展現素養能力的學習歷程檔案;另也和與會的高中職教師充分意見交流,透過雙方實務經驗分享,讓彼此更能理解與掌握學習歷程檔案推動工作的內涵。國教署表示,藉由工作小組研習,期能協助高中職教師善用資源,提供學生製作學習歷程檔的指引,讓學習歷程檔案的推動工作更為順暢。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=59AB8C0B69E5D14E
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教育部為推動本土語文教育,鼓勵大眾運用「原住民族語言書寫系統」進行民族語言創作,落實本土語言文字化工作,特辦理「臺灣原住民族語言朗讀文章徵文活動」,以厚實全國語文競賽原住民族語朗讀項目所需文章,徵文時間自即日起至114年9月30日止,歡迎各界人士踴躍投稿。教育部已建置「朗聲四起-教育部臺灣原住民族語言朗讀文章」專屬網站(https://alr.alcd.center/lobby),全國語文競賽所用族語朗讀文章數位化工作亦同步完成,為豐富朗讀文章資料庫,今(114)年原住民族語朗讀文章持續徵稿,廣徵各族語朗讀文章,規劃分階段進行徵文及審理,期待透過朗讀文章徵稿活動,培育族語文寫作人才,增強族語寫作能力。徵文對象無條件限制,不拘族群、居住地、國籍等,投稿者先依文章內容逕自評估為適合「國小組、國中組、高中組」學生朗讀,並使用教育部與原住民族委員會共同頒布之「原住民族語言書寫系統」進行創作,以E-mail方式投稿,歡迎各界人士踴躍投稿。收件E-mail:akamy@nccu.edu.tw或可洽詢承辦單位(國立政治大學原住民族研究中心)聯絡人:蔡小姐,聯絡電話:02-29393091轉分機69207。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=BE90BDD8DFD212DF
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為鼓勵應用運動科學支援基層學校運動訓練,扎根大專校院體育運動及運動科學相關科系研究實作之應用,教育部體育署辦理「補助運動科學團隊輔助基層選手實施計畫」,本(114)年度公告核定,補助24校34案運動團隊,預計將至少協助63校、949位學生選手運動科學的輔助。特別是在運動科學資源相對較少的東部地區,國立東華大學、慈濟大學及國立臺東大學的申請案件皆有獲得補助,讓更多學生選手能受惠到運動科學的幫助。本計畫自109學年度開始試行辦理並執行3年期,以區域輔導的概念,結合國內具有運動科學專長的大專院校計6校,於109-111年計協助47校、約1,000名的學生選手,112年協助學校數成長至54校、約1,100名學生選手。為擴大運動科學輔助基層選手的政策理念,113年度起體育署調整計畫型態,採以補助案的形式辦理,鼓勵國內各公、私立大專校院,設有體育運動科系、運動科學相關系所之學校單位申請辦理,以大專校院所在地為據點,協助在地高級中等以下學校體育班運動團隊運科訓練。計畫轉型後,於113年共計補助21校26案運科團隊,協助79所學校、1,530名學生選手獲得運動科學的協助,受支援之學生選手,於各項賽事中均有顯著的成績及運動表現的成長。運動科學團隊需採以運動生理學、運動心理學、運動生物力學、運動營養學、運動醫學及體能訓練方法等面向,針對高級中等以下學校體育班學生、運動績優生及學校運動團隊為支援對象,協助基層學校選手精準化的訓練、縮短訓練時間、避免運動傷害、強化心理素質及技術精進。以國立體育大學徐藝洳副教授的計畫為例,該運科團隊以林口國高中及麗園國小的游泳隊為支援對象,採以運動營養的運科介入,執行營養評估、衛教、營養講座等,提升選手對飲食和營養素的認知,並透過科學化的飲食控制及調整,改善選手訓練期間的身體素質及恢復狀態。經過週期化的追蹤選手身體組成及疲勞狀況,並提供精確回饋,確保選手保持在最佳狀態。此外,團隊也依選手身體狀況,提供科學數據,幫助教練規劃最適當的訓練,優化訓練效果。結合營養與訓練策略,提升選手運動表現與比賽成績。另外,在運動生物力學方面,國立東華大學陳韋翰教授的運科團隊協助在地花蓮縣立體育高中輕艇隊,共辦理8次運動科學檢測,以定期監控選手身體組成、爆發力與測功儀表現,幫助教練掌握訓練成效。為讓教練及選手更加了解運動科學對訓練的幫助,該運科團隊辦理「科學化訓練與檢測」、「運動恢復」、「運動營養」、「運動心理」、「賽前肝醣增補」、「增肌飲食策略」、「肌力訓練」等7場運動科學講座,藉以強化運動團隊之運動科學觀念及技能,提升訓練效益,並內化於訓練與比賽中。本計畫113年度執行期間,大幅減少該校輕艇隊學生選手傷害的發生,並該校選手亦在「2024年全國輕艇短距離競速錦標賽」青年男子及女子組中獲得前三名的佳績。此外,體育署更邀請各運動科學領域之專家學者及國家運動科學中心,籌組輔導訪視團隊,辦理實地訪視,以了解補助之各運科團隊計畫執行情況,並給予輔導建議,除維持運科團隊執行計畫的專業品質外,亦期望基層學生選手受到運動科學的協助後,能避免運動傷害,延續未來運動生涯發展。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=5A925E5B11B3E5A8
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教育部青年發展署「Young飛全球行動計畫」提供專業培訓、業師輔導及獎勵金,鼓勵青年運用社會創新與設計思考方法,聯結國際組織經驗及實踐在地行動,提升青年國際視野及行動執行力。114年起更將獎勵金每隊總計最高50萬元,提高至80萬元,希望讓青年團隊有更多的資源展開行動,提案申請至114年3月14日中午12時止,18至35歲對永續行動、社會創新及各項SDGs議題有興趣且符合資格的青年,請把握機會踴躍提案,讓你的行動力化作改變世界的翅膀。「Young飛全球行動計畫」迄今已邁入第八年,培育超過150個團隊,累計超過5,500人參與培訓,聯結1,300個以上國際組織,除於年度執行過程中給予各階段執行獎金,若獲選為績優團隊,還可於次年赴海外聯結國際組織或執行後續在地行動,鼓勵團隊持續發揮社會影響力,更可往新創公司、社會企業或非營利組織邁進。過往參與團隊結合本計畫豐碩資源,發揮青年創意思考、國際交流及社會關懷能力,皆有優異的行動成果,例如113年榮獲績優團隊的「瀅瀅爸媽與寶寶的社群」,提供早療兒童家長的支持服務,透過整合線上影片、圖文分享的方式,並透過LINE社群與早療家長接觸,提高社會大眾對早療育兒的關注;關注樂齡長者的「銀享力」,則聚焦於鍛鍊樂齡體能及正確知識推廣,培養退役運動員與機構合作,協助樂齡族群建立合宜知識,維持健康幸福的生活。青年發展署期待青年參與此計畫,可將「對社會關懷的初心」化為實際行動,並增進對國際事務及永續發展目標之認識,以培育國際事務及永續行動人才。團隊須由3至6位的青年組隊提案,申請簡章請至iYouth青年國際圓夢平臺(https://iyouth.youthhub.tw)參閱及提出申請,想了解更多計畫的資訊,則可參考Young飛全球行動計畫官方網站(https://iyouth.youthhub.tw/youngfly/),或加入臉書粉絲團(https://facebook.com/youngflyaction/),隨時掌握最新動態!
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=48AC5C65A0C38EE7
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教育部學產基金自成立以來,始終秉持「取之於教育、用之於教育」的公益精神,透過專業管理與永續經營,積極為經濟弱勢學子打造多元且穩定的助學支持系統。自108年度至112年度,學產基金已累計補助弱勢學生金額高達27億4,362萬餘元,讓來自困難家庭的學子78萬4,699人次獲得實質幫助。單就112年度,就提供約4億9,000萬餘元的助學補助,嘉惠超過13萬4,900人,涵蓋低收入戶助學金、急難慰問金、學生工讀金等多項補助措施,為無數懷抱夢想的學子鋪設更寬廣的求學之路。學產基金的每一筆補助,都是一份改變未來的希望,讓學子們無懼經濟困境,勇敢逐夢,邁向更光明的前程,為社會孕育更多具備競爭力與貢獻心的優秀人才。學產基金的歷史可追溯至300餘年前,無數熱心教育的先賢慷慨捐地興學,為後代奠定教育基石,如今,這些珍貴的學產土地由教育部專業管理,透過出租收益持續支持教育公益。為進一步提升學產土地的運用效益,教育部近期修正「學產不動產標租作業要點」,將基地首次租期延長至30年,並得再續租20年,以利房屋興建使用。此項新政策已在最新年度「國有學產土地公開標租」中率先適用,誠摯邀請社會各界善心人士踴躍參與,這不僅是良好的投資機會,更是意義深遠的公益行動。所支付的每一分租金,都將化為助學的力量,改變弱勢學子的未來。有意投標者可至教育部全球資訊網(https://www.edu.tw/),進入「便民服務」中的「學產基金資源區」下載招標文件,共同為教育公益貢獻心力。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=8BA3011F7ACC0CB2
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由教育部與國立教育廣播電臺合作製播的《性別平等Easy Go》,是一個關注性別平等教育與社會議題的廣播節目,致力於推廣性別平等教育,帶領聽眾探索多元性別議題的各個面向。在今年,節目將持續探索多元的性別教育,並著力於消除刻板印象和性別偏見的實際行動。此外,也會深入討論近年來的重點性別教育主題,如數位性別暴力防治與月經平權教育等,邀請家長、教職員與學生共同討論,提供性別教育的新思路,並教導如何在數位時代有效溝通與互動。本節目每週製播1集,今年度規劃製播52集,節目設計分為「性別大八卦」及「性別慢慢聊」等兩大單元。「性別大八卦」單元以輕鬆活潑的方式,為聽眾快速更新性別教育的最新消息。無論是近期的性別平等教育活動、重要時事,還是值得關注的網路媒體文章,都能在這裡一次掌握。用最短的時間了解性別平等教育的發展,輕鬆增進對性別議題的敏銳度。「性別慢慢聊」單元則是節目的核心亮點,透過訪談與來賓進行性別平等議題的深度討論。每集節目將會邀請基層教師、教授、家長與社會團體等來賓,分享他們的實務經驗與研究成果,或是聊聊個人的性別生命故事。節目也將結合《性別平等教育季刊》的精彩內容,邀請專題主編與作者分享他們的觀點,讓聽眾在豐富的討論中找到啟發。《性別平等Easy Go》節目播出時段為每週日下午3:05至4:00,歡迎大家踴躍收聽!本節目每週製作主題表與節目內容也將公告於教育電臺官網,並張貼於教育電臺臉書Facebook「教育電臺聲動全世界」。此外,也可透過教育廣播電臺官網的線上收聽功能,不限頻道播出時間及地點限制,點選收聽過去60天節目音源檔。《性別平等Easy Go》用熱忱與專業打造出一個連結教育、家庭與社會的平臺,期待與聽眾攜手推動性別平等,開創更尊重與包容的未來!
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=B01A10066D1E94E3
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有關中國大陸國台辦發言人朱鳳蓮於今(12)日稱,「奧會模式」是體育領域處理涉臺問題的基本準則,不涉及新聞媒體等其他領域或賽事之外區域。教育部體育署說明如下:一、中華奧林匹克委員會與國際奧林匹克委員會於1981年簽署「洛桑協議」,稱為「奧會模式」,確立我國參與國際體育運動事務的依據,保障我國運動員參與國際體育運動賽事及維護體育運動團體參與國際組織的權益。在體育運動領域以外,我國國家名稱與主權不容置喙。中國政府公開不遵守國際組織規範,難以取信我國人民與國際社會。二、中華民國是主權國家,臺灣從來都不是中華人民共和國一部分,這是客觀事實及臺海現狀。兩岸體育交流應依照「奧會模式」進行,並彼此尊重以達成健康有序之互動。但在體育運動領域外,中國大陸應尊重我國「中華民國臺灣」的主權,務實面對臺灣民意及兩岸互不隸屬的客觀事實,勿藉體育賽事對臺矮化及進行統戰宣傳,方有助於兩岸良性互動。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=6445506A57484EF8
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台灣運彩第3屆首年(113年)在新增投注運動種類、賽事、玩法,以及歐洲國家盃足球賽、奧運和世界12強棒球錦標賽等大型熱門國際賽事帶動下,年度銷售再創新高,達到新臺幣643億元,挹注國家運動發展基金逾70億元,教育部張廖萬堅政務次長應邀出席今(12)日「台灣運彩2024績優經銷商表揚大會」頒發獎項給績優經銷商。張廖萬堅政次致詞時感謝經銷商的付出,創下好的銷售成績挹注政府運發基金,讓政府有更多資源發展體育、照顧運動選手,期許發行團隊能以113年的銷售作為基礎,與經銷商共同努力,持續創造運彩更好的銷售,國家的體育可以更蓬勃發展。體育署表示,運動發展基金是我國體育運動推動的主要經費來源,運動發展基金運用於振興體育、發掘培訓及照顧運動人才、協助國際體育交流及推動健全運動產業環境等項目,受惠於運動發展基金,近年我國選手表現優異,而運動彩券銷售額創新高,除因發行團隊的努力外,運動彩券經銷商、代理人及雇員都功不可沒,現運動彩券經銷商有2,673位,具體育運動專業知識者約占78%,感謝每一位成員在運動彩券發行的努力,讓臺灣的體育運動可以繼續往正面積極的方向發展。運動部相關組織法業於本(114)年1月24日制定公布,未來運動部將以「1部1署3中心」推動全國運動業務,當全民運動充分發展後,不僅能促進國民健康,更能帶動運動產業生態系與競技運動的發展,讓運動成為每個人的生活文化,在不同年齡階段,都能發展出蓬勃運動、競技比賽的風氣,邀請民眾一起「買運彩、助體育、增光彩」。台灣運彩表示,114年台灣運彩再新增12種投注玩法,搭配年度受矚目賽事,包括2月21日即將在臺北大巨蛋開打的WBC世界棒球經典賽資格賽、6月至7月的國際足總俱樂部世界盃、8月至9月的歐洲籃球錦標賽及世界男、女子排球錦標賽等,讓消費者觀看賽事之餘更添投注樂趣。其中WBC資格賽,有國人最愛的中華隊出賽,爭取晉級2026年WBC會內賽門票,邀請國人用投注支持臺灣體育。相關賽事投注賽事請上台灣運彩官網(www.sportslottery.com.tw)查詢。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=6290CB0A0CD65CB1
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AI風潮席捲全球,教育部青年發展署(下稱青年署)114年「青年好政- Let’s Talk」計畫,以「AI創新─青年在AI浪潮下如何發展?」為題,即日起至3月21日(星期五)前,歡迎18至35歲青年3-5人組隊踴躍提案,就此主題辦理公共討論,發表青年世代對AI議題創新想法,展現青年公民豐沛行動力,並讓青年聲音成為政府決策重要參考。AI技術快速發展,正在改變我們生活各個層面,對青年來說更是充滿機會。AI技術不僅能協助資訊獲取、學習、創業、產業發展,甚至在青年參與公共政策審議討論過程中,都可作為強有力輔助工具,提供政策分析與決策支援,推進社會進步。為鼓勵青年大聲說出AI浪潮下如何發展,並塑造成熟、理性青年公共參與文化,Talk計畫錄取團隊最高有16萬元獎金,另亦由青年署提供一系列培訓及輔導支持,協助各團隊理解公共議題討論設計脈絡與辦理流程,進而優化提案內容。另各場青年團隊公共討論結論,也將對接到相關政府部會,並藉由公私協作共創,將青年意見化為具體可行政策,為青年公共參與帶來更多動能。計畫提案請至青年署「青年好政」網站(https://reurl.cc/ZZzn1V)。另為讓青年瞭解Talk計畫內容,青年署將於2月22日下午2時於集思台中文心會議中心辦理提案說明會,並同步於「青年好政聯盟」臉書粉絲專頁直播,無法親臨現場青年夥伴,可藉由影片瞭解Talk提案相關事宜。提案說明會報名請至https://youthhub.yda.gov.tw/proposal-activity-apply。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=E1EBF4C297A5E4DF
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教育部為獎勵師生發揮創意,展現績優實務專題製作成果,提升技專校院教學與研發能量,自91年起辦理「全國技專校院學生實務專題製作競賽」。本年度(114年)競賽自即日至3月11日止開放各技專校院送件報名,請各校師生踴躍參與。本競賽以書面初審及現場訪談決審兩階段方式辦理評審,並分為「機械與動力機械群」、「資工通訊群」、「能源與環保群」、「土木與建築群」、「商品設計群」、「出版與語文群」等16類群,各類群聘請產官學界專家,就參賽作品之研究動機、方法與過程、預期效益、實用性及創新性等項目評分,並評選出優勝作品。初審成績預計於114年4月11日公布,另通過初審之作品亦預計於114年5月8至9日在「台北世貿中心(世貿一館)」進行決審,並於會場中進行作品評比與公開展示。教育部期望透過本競賽鼓勵全國技專校院學生積極從事專題研究,培養創新思考模式,以提升學術研究能力與實務發展技能,並增加與產業界交流機會,培育未來企業優秀人才,具體實踐技職教育「務實致用」之理念。另藉由學生作品展示及與會人員間的互動,使產業界及民眾對技專校院特色有更深入瞭解。競賽報名事宜或其他相關問題,可洽朝陽科技大學校友服務暨職涯發展處網站查詢或電洽該校校友服務暨職涯發展處(電話:04-2332-3000分機5062、5063或5064)。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=1AC57E3E6758AECA
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2025年2月11日為全球網路安全日,主題為「共同創造更好的網路」(https://better-internet-for-kids.europa.eu/en/saferinternetday)。該活動由歐盟於2004年發起,至今已有超過180個國家參與,主要目的在提升大眾對網路責任的重視,並推動更安全、包容與健康的數位生態,而如何善用網路資源成為親師生的重要課題。隨著短影音的盛行,社交媒體成為重要的資訊來源,但也帶來了資訊不完整與過度娛樂化的挑戰。教育部特別提醒,家長可以透過陪伴與引導,幫助孩子建立健康的網路使用習慣,提升數位素養,理解短影音內容的核心,並認識其背後傳遞的價值觀。短影音雖然具娛樂性,但內容多為「精心設計的演出」,應培養孩子批判性思維,避免盲目接受。同時,建議與孩子共同訂立3C使用規範,例如:設定每日使用時間,並多參與線下活動,如體育運動、學習樂器或語言,增強人際互動與思考能力,全家也可規劃「無3C時光」以增進親子關係。教育部在「中小學資訊素養與認知網」(https://eliteracy.edu.tw/)設置短影音專區,提供家長與教師資源,幫助學生理解網路的本質,並培養正確的使用態度。正向看待並使用網路科技,不僅能幫助學生延續假期中的良好習慣,更能將網路視為學習與成長的最佳夥伴。過度使用社交媒體可能引發自我價值感的動搖,特別是學生族群在過度關注「讚數」或「追蹤數」時,可能因此感到焦慮,甚至導致壓力或情緒低落。隨著社群焦慮的蔓延,我們不得不重新審視網路內容對個人心理與價值觀的深遠影響,因此短影音的興起雖帶來資訊傳遞的便利,但也挑戰著我們的媒體素養能力。因此,無論是家長、教師或學生,都應將網路視為學習與正向交流的平臺,共同創造更美好的數位環境。
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=9CD37BCDEF71FAA3
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為持續推動中小學國際教育專業發展,促進國際教育機會的包容性與可及性,教育部「114年選送中小學國際教育教師出國入班培力計畫」即日起至3月7日(星期五) 開放線上報名。申請者可至「教育部中小學國際教育全球資訊網」(https://www.ietw2.edu.tw/)填寫報名表單,歡迎國際教育優秀教師踴躍申請。國教署委託國立成功大學辦理「113年選送中小學教師出國入班觀課計畫」,選送30位來自全國各地的國小、國中及高中教師,於113年7月前往澳洲昆士蘭州進行為期14天的教育參訪。參訪團隊與該州教育部門交流,深入當地學校觀摩全納教育、多元文化、環境永續等課程。10月舉辦成果分享會吸引超過百位全國教師參與,超過90%參與者表示對國際教育的觀點有顯著改變,95%教師認為活動有助於理解如何將國際教育融入教學。參與教師發展創新教案,涵蓋文化學習、全球公民素養、人權議題及環境永續等面向,其中多件優秀作品如「無礙未來:以愛連結世界的共融旅程」、「文化交織的軌跡」等,獲評審一致好評。計畫成功帶動校際交流,參與教師已在各縣市進行超過20場教學經驗分享,擴大計畫影響力。國教署表示,為提升教師的國際視野與教學專業,並將學習成果帶回臺灣推動國際教育普及化,計畫安排教師參與當地課程觀摩與教育單位交流,強調國際教育理念的實踐,持續發展目標(SDGs)的融入。錄取教師將安排行前國內培訓及行前共備,涵蓋國際教育策略與實務,於返國後參加成果分享會,發表教案及教學心得,優質案例編撰成數位教材,供全國教育同仁參考與學習。歡迎符合資格的教師踴躍參與,攜手推動臺灣國際教育的進步,讓更多學生具備全球視野,共創更美好的教育未來!
新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=D4D742B06756FCA8
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國內高中棒球盛事「113學年度高中棒球硬式木棒組聯賽」第二階段即將於2月13日起,在高雄市的4個球場點燃戰火,經歷第一階段的賽事後,來自全國32強高中棒球菁英,將在球場上爭奪冠軍榮耀,延續去年底2024年世界棒球12強及2月份棒球經典賽資格賽熱潮,第二階段所有賽事皆有轉播,服務全國各地不能到場的球迷朋友,將高中棒球的熱情感染更多球迷。教育部體育署呂忠仁主任秘書表示,高中棒球聯賽開辦30多年,作為國內棒球選手培育的搖籃,優秀的選手不計其數,去年2024年世界棒球12強臺灣奪下歷史性冠軍的班底,以及即將於2月份舉行的棒球經典賽資格賽,多數教練及選手均經過高中棒球聯賽的洗禮,成為國內棒球棟樑。這項賽事對臺灣棒球的發展是相當重要的,逐年攀升的不僅僅是參賽隊伍數字,更是臺灣人對棒球的熱情與支持。特別感謝各縣(市)政府、學校師長、教練、裁判、家長及工作人員對棒球的投入與耕耘,完成各級學生各階段棒球的目標與美夢,並將臺灣的棒球文化繼續傳承,邁向優質永續經營的學生棒球運動。本年度口號「球場上見」則是期許每一位參與的選手及球隊,能夠表現最好的自己,在球場上盡情展現,與對手上演精采的對決,幫助球隊爭取更好的成績。呼應今年主軸,今(10)日記者會現場邀請到113學年度硬式木棒組前32強球隊選手代表上臺發表今年度各隊的「球場上見」宣言,與最想交手的對手、支持的球迷相約在球場上見,大家拿出最佳表現,挑戰球隊最佳成績,其中衛冕軍穀保家商更是要挑戰隊史首次三連霸。甫於今年1月正式加盟美國職棒西雅圖水手隊的林鉑濬選手也到場為學弟勉勵,他在上(112)學年度晉級八強關鍵戰中面對強敵大溪高中先發登場,飆速150公里,並且3.2局失一分,帶領球隊晉級八強,也帶領鶯歌工商連續兩年闖入四強。他鼓勵現場學弟不要害怕跌倒或失敗,要努力去突破自己,才能帶領球隊邁向巔峰,爭取佳績。113學年度高中棒球硬式木棒組聯賽共分四階段,2月13日起將進行第二階段賽事,最終24強球隊將於2月21日起展開最後兩個階段的賽事,本學年度的冠軍將在2月28日於嘉義市KANO棒球場產生,歡迎球迷踴躍到場加油。為鼓勵選手們團隊合作,爭取團隊及個人榮譽,本屆大會的「投手MVP」及「野手MVP」,同樣可獲得「臺灣美津濃」價值5萬元的產品贊助。113學年度高中木棒聯賽將由智林體育臺在有線電視提供主球場的轉播,並在MOESports教育部體育署YouTube頻道及公視台語台同步播出,其他副球場賽事轉播將在智林體育臺YouTube頻道提供轉播服務,球迷朋友可透過多元的轉播平臺欣賞精彩的比賽,並請大家持續鎖定中華民國學生棒球運動聯盟官網(https://reurl.cc/ObypvX)或粉絲團(https://reurl.cc/6g6E5O),將隨時提供關注高中木棒聯賽的球迷朋友,更多更完整的賽事訊息。
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2023/1/6 中文打字及靜思語打字練習進入了一個新時代,提供「有注音」的範文供年級比較低的小朋友練習,即使沒學過的字,小朋友看著注音應該也能順利打出來了,歡迎試用。如果教科書業者能授權提供國語課本整課的範文,小朋友練習打字時就更方便了,希望有人能促成這件事啊!
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