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教育部青年署「青年社區參與行動2.0 Changemaker計畫」，鼓勵青年返鄉協助社區活化及發展，113年行動團隊「浮游藝術共創工作室」及「小報石岡」發揮自身藝術的專長，透過戲劇以及歌曲創作轉譯在地故事與延續地方精神。新北市板橋「浮州藝術共創工作室」由一群國立臺灣藝術大學戲劇系學生所創立，成員從大學時期就在這充滿都市更新、違建拆除、區段徵收等改革聲音的浮洲地區生活了近七年，有感於當地居民房舍被拆除改建的辛酸以及對地方發展的無奈，於是展開《浮游共生計畫》行動，號召對地方事務有興趣的藝術創作者及浮洲回流青年，以戲劇故事為媒介，透過發掘、收存、散播與延續浮洲地方故事，期待在過程中找到居民們對於城市與居住的想像，進而形塑浮洲地區的重要價值與屬於浮洲的文化精神，更希望浮洲故事能透過戲劇的方式被保存下來，並被更多人看見。位於臺中的「小報石岡」團隊，因為看見近年在地人口老化、故事無法訴說與傳承下來的困境，決定回鄉梳理在地脈絡，展開《為石岡做一首歌》行動，與創作歌手黃瑋傑合作，辦理歌曲共創工作坊，邀請石岡國中一起探索家鄉故事，挖掘出地方的生活感。團隊透過一首歌的詞曲、編排、聲音素材收集等過程，表達出在石岡生活感，也期望藉此機會重建社區的關係網絡，為更多石岡青年回鄉鋪一條路。青年署Changemaker計畫鼓勵青年組成團隊，以行動展現自己對家鄉土地的熱愛，想認識更多青年在地方的行動故事嗎？趕快來關注教育部青年發展署官網（www.yda.gov.tw）及青年社區參與行動2.0官網（https:// www.ydachangemaker.tw），並加入青年署臉書粉絲專頁掌握最新消息吧！
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針對昨（26）日開幕日，因為嚴格交通管制，以及大會專車安排不足，造成交通車嚴重擁擠，使我國參賽游泳選手王冠閎席地而坐，體育署知悉後，甚為重視，鄭世忠署長除隨即轉達鄭英耀部長的關切，並請組團單位中華奧林匹克委員會以正式信函向籌備會反映改善外，同時指派團本部同仁與黃智勇教練聯繫，瞭解詳細情況及協助需求，黃教練回應表達感謝，並表示將再觀察二日，倘未有具體改善，再請團本部支援協助。體育署表示，考量大會交通車有專屬行車動線，可讓選手最接近比賽及訓練場館，如營運正常化後，相較租用車輛受嚴格停車地點之管制限制，更為方便。且團本部租用的車輛若遇到塞車將動彈不得，反而影響選手參賽。惟為求審慎，後續代表團團本部將於26日開幕後，持續關注各代表隊搭乘交通車的狀況，並視特殊情況及需求，提供代表隊必要的協助。
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巴黎奧運今（26）日舉行開幕典禮，教育部鄭英耀部長、代表團林鴻道團長、駐法國吳志中大使與體育署鄭世忠署長等人特地趕在開幕典禮前，巡視本屆巴黎奧運中繼站的安排與規劃，包括位於選手村附近的膳食公寓，以及位於勒瓦盧瓦市的物理治療所與市立運動中心，鄭英耀部長除了慰勉工作人員辛勞，更大力感謝法國勒瓦盧瓦市的真心相挺，期待臺灣健兒能在史上最完備的中繼站支援下，將獎牌帶回台灣。我國代表團自雅加達亞運開始規劃中繼站支援後勤，初期主要以提供選手家鄉味膳食為主，本屆巴黎奧運在政府大力支持下，後勤工作全面升級，除了提供家鄉味的膳食公寓以外，還規劃物理治療所與運動中心，讓選手可以更加彈性的安排賽前訓練時間，又能在訓練後接受完整治療，規模堪稱史上之最。鄭英耀部長特地前往本屆巴黎奧運中繼站巡視，品嚐膳食公寓提供的純正家鄉味外，還前往物理治療所感受氣壓式按摩器，親身體驗中繼站協助選手的服務，並聽取工作人員說明，鄭英耀部長對中繼站的設置表達高度肯定。鄭世忠署長表示，這一間物理治療診所以治療運動傷害為主，裡面的設施都符合選手的需求，包括：物理治療儀器、重訓設備、按摩設備、核心訓練區、淋巴回流疲勞恢復設備，並設有數間具隱私功能的治療室，讓醫師、物理治療師、運動心理諮商老師都能夠駐點協助選手，讓選手在運動中心做完訓練之後即可就近在診所做後續處置，相當便利。中繼站還包括勒瓦盧瓦市的市立運動中心，包括柔道、羽球、拳擊與霹靂舞等奪牌強項，選手都無須擔心官方訓練場地借用不易的問題，更能按照個人喜愛節奏持續備戰；此外，運動中心特別規劃重量訓練室，也讓選手能隨時透過預約系統，來到重訓室維持狀況。勒瓦盧瓦市Agnès POTTIER-DUMAS市長的全力支持與48名市議員的全數通過，讓勒瓦盧瓦市無償提供市立運動中心給臺灣選手使用，Agnès POTTIER-DUMAS市長說：「很榮幸能提供備戰區域給臺灣使用，透過接待臺灣選手，表達對臺灣精神的肯定，在運動中心外掛上臺灣的國旗，象徵我們對臺灣的支持。」說到臺灣與勒瓦盧瓦市的緣分，鄭世忠署長表示，去年4月體育署先遣團隊前往巴黎考察，在塞納河畔遇到正在遛狗的Agnès POTTIER-DUMAS市長，來自市長的親切問候，開啟了這段有如命定的合作機會，更因為勒瓦盧瓦市的全力支持，讓臺灣選手有了安心備戰的優良場地。「我要代表臺灣對勒瓦盧瓦市表達感謝，提供完善場域，讓臺灣選手訓練並獲得運動科學支援。」鄭英耀部長不但邀請Agnès POTTIER-DUMAS市長來臺訪問，更提出將提供該市為期五年的獎學金計畫。期間每年提供10名學位獎學金及20名華語獎學金。其中學位獎學金含學習期間學雜費及住宿費之補助；華語獎學金則提供受獎生每個月新臺幣2萬5,000元。鄭英耀部長希望透過本項獎學金計畫，讓勒瓦盧瓦市學子有更多機會來臺體驗我國優質高教學習環境、學習華語，促進臺法教育交流更進一步的發展與合作。雙方相互致贈象徵友誼的禮品，Agnès POTTIER-DUMAS市長致贈該市市牌給鄭英耀部長、吳志中大使與林鴻道團長，鄭英耀部長則回贈法藍瓷藍鵲茶壼，鄭世忠署長贈送藍鵲玻璃杯等充滿臺灣意象的禮品，象徵雙方友誼長存。這一次贊助賽中工作團在勒瓦盧瓦市運動中心配置擺設重訓設備的喬山健康科技公司，也特別贈送直立式健身車、可調式啞鈴32公斤套組、ALEX Foam Roller給該市市民使用。
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為激發學生創意思考實踐能量及提升學生公民法治素養，並貫徹國家廉政建設行動方案所揭示推動校園誠信、深化學子品格教育之具體作為，教育部與司法院共同舉辦「『2分鐘翻轉司法廉潔的誤解』大專校院法治廉潔教育短影音競賽」活動，並於113年7月26日在國家圖書館國際會議廳舉行頒獎典禮暨主題沙龍，期透過多媒體素材作品比賽方式，激發學生深入瞭解司法廉潔議題。頒獎典禮邀請司法院吳三龍秘書長、法務部徐錫祥政務次長、教育部林騰蛟常務次長致詞，並頒發金獎、銀獎、銅獎、佳作及人氣獎等獎項，電視劇「八尺門的辯護人」唐福瑞導演則代表發表評審感想。教育部林騰蛟常務次長表示，教育部長期致力推動品格與法治教育，並依「加強學校法治教育計畫」及「教育部品德教育促進方案」指引，鼓勵發展具有特色之品德校園文化廉潔教育，落實創新品質、民主過程、全面參與、統整融合及分享激勵等原則，運用政府及民間資源，全面強化學校法治教育，使法治教育工作往下扎根，奠定現代化法治社會的基礎；政府也會與時俱進，透過電子化多媒體方式，推動、創作生動活潑的作品，讓更多人可以關注法治廉潔教育重要性，透過教育等面向的傳播，帶動社會進步與國家發展，創造良善生活環境。頒獎典禮結束後另辦理2場次主題沙龍，第1場次主題「如何與民眾對話提升司法廉潔信賴」，由台灣透明組織葉一璋理事長主持，邀請司法院加強司法與社會對話推動小組何友倫副執行秘書、唐福睿導演、國立臺灣藝術大學影音創作與數位媒體產業研究所單文婷所長擔任與談人，共同討論司法如何與民眾親近，以多元管道推廣法治誠信教育；第2場次以「創意的保護-營業秘密保護及智慧財產審理新制重點解析」為題，由智慧財產及商業法院陳駿璧院長主持，邀請台灣積體電路製造股份有限公司謝福源副法務長、司法院行政訴訟及懲戒廳洪珮婷法官、東吳大學法學院章忠信助理教授及國立臺北科技大學創新育成中心陳富美資深經理擔任與談人，共同討論完備營業秘密的保護機制對於企業推動創意發想、實踐良善治理、維護企業誠信的正面影響。教育部表示，透過本次活動，除希望激發學生創新思維，將思想意象轉化為實際宣導影片，讓更多人關注司法廉潔意題；同時藉由主題沙龍邀請機關、學界、企業等代表就議題進行深度對話，亦期能透過跨域溝通、全民參與，增進公私部門的意見交流，進而深化校園誠信與廉潔教育、鼓勵私部門落實法令遵循及良善治理，以促進學校與企業的廉潔環境。
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臺灣山林豐富多元，民眾選擇至都市近郊山林間漫步，或背上裝備進行多天數的高山挑戰已蔚為風潮。教育部體育署於今(113)年7月15日修正發布「登山活動應注意事項」，呼籲民眾參與登山活動應有風險自負的觀念，考量自身體能擇選適當登山路線，並視路線需要擬定計畫書、設定留守人等，倘需專業山域嚮導帶領，應慎選合法業者，聽從山域嚮導指示，以維護自身安全，降低意外發生。體育署109年配合開放山林政策，擬定「登山活動應注意事項」，以行政指導方式提醒國人登山安全及風險自負觀念，作為民眾參與登山活動的參考。近年登山相關事故頻傳，體育署檢視實務現況並研議後，修正發布「登山活動應注意事項」，本次修正除相關文字及定義再明確、增加主辦登山活動者應為登山者辦理保險及進行風險告知外，亦提供登山體能及裝備建議表，揭露風險、裝備等資訊供民眾參考評估自身能力，以及提供登山計畫範例協助民眾事先考量規劃各項因素擬訂完善登山計畫。登山活動是民眾極易親近從事的活動之一，但為了自身安全，民眾平時需規律運動，於登山前應蒐集相關行程資訊、準備完善登山計畫、提升個人山域知能，如選擇相對具挑戰性的登山路線，應提早鍛鍊加強自我體能。此外，結伴登山建議為認識熟悉的人員組隊互相照應，若有尋找業者協助登山的需求，務必慎選業者並建議選擇具備山域嚮導的辦理單位。體育署表示，近年全球氣候急遽變化，今夏已有頻繁即時強降雨等劇烈天候情形發生，民眾進行登山活動時，應事前留意氣象預報，登山活動進行中隨時注意天氣變化，適時評估體能及負荷後，撤退也是一種明智的選擇。別忘了，山，一直都在。
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教育部113年度自學進修專科學校學力鑑定考試報名作業，原訂113年7月11日（星期四）至7月25日（星期四）受理網路登錄後通訊報名，因受凱米颱風來襲，教育部已於113年7月25日（星期四）發布原定報名截止時間延長至113年7月26日（星期五），惟凱米颱風持續影響，依行政院人事行政總處7月26日（星期五）雲林縣、高雄市等部分縣市停班停課的公告（https://www.dgpa.gov.tw/typh/daily/nds.html），本考試網路登錄報名資料將再延至7月29日（星期一）下午5時止，並請考生於7月29日（星期一）前將繳費收據、報名表件及相關證明文件等資料以限時掛號寄出（以郵戳為憑，逾期不予受理）。
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因受凱米颱風影響，提前出發前往巴黎奧運的教育部鄭英耀部長，巴黎時間昨（25）日凌晨抵達後，稍事休息隨即展開訪視行程，他在代表團林鴻道團長、張煥禎總領隊及體育署鄭世忠署長陪同下，先前往巴黎奧運選手村關心臺灣選手狀況，下午再與駐法國代表處吳志中大使連袂前往與臺灣關係深厚的巴黎外方傳教會祈福，為臺灣健兒本屆巴黎奧運的表現加油。鄭英耀部長抵達巴黎的第一站，就前往選手村關心選手狀況，並與「羽球天后」戴資穎、東京奧運金牌李洋與王齊麟、桌球隊林昀儒、拳擊隊甘家葳等國手相見歡，除了為國手加油打氣，更細心了解本屆代表團協助提供的後勤支援服務，鄭英耀部長說：「包括體育署鄭署長、中華奧會與國訓中心各方的完善規劃，更首度安排專屬臺灣選手的訓練場館，以及租用50部移動式冷氣等，就是希望選手能在最好備戰條件下，將獎牌帶回臺灣。」結束選手村行程，鄭英耀部長偕林鴻道團長、鄭世忠署長及吳志中大使前往巴黎外方傳教會，為代表團選手祈福。鄭英耀部長特別感動方立天神父（Père Etienne Frécon）所帶領的奧運祈禱，期許選手以純真動機並珍惜公平價值中參賽，願大家都能以自由的心投入盛事，並爭取最大榮譽。他特別致贈臺灣藍鵲玻璃杯組給神父，該杯組為鄭世忠署長在今(113)年初委託文化總會共同腦力激盪，所打造具有臺灣精神及臺灣體育特色的紀念品，三個玻璃杯各有精彩，疊在一起之後即成為一隻展翅飛翔的臺灣藍鵲，藉以傳達臺灣選手敏捷、精實及共融精神，也希望可以和各個國家團結在體育大家庭之中。巴黎外方傳教會成立於17世紀，是史上最早從事海外傳教的天主教教會，並於1953年在臺灣東部展開傳教工作，先後遴派超過50名傳教士來臺，現今有花蓮教區與臺北教區，其中花蓮教區劉一峰神父2017年更取得中華民國身分證，足見巴黎外方傳教會與臺灣的密切連結。不僅與臺灣連結緊密，巴黎外方傳教會與現代奧運關係密切，聖堂內的一幅畫作，正是現代奧運之父古柏坦（Pierre de Coubertin）的父親所畫，畫中還有幼時古柏坦回眸的神態，據負責接待中華代表團的方立天神父表示，古柏坦的父親常來教會望彌撒，對於外方傳教會到國外宣教的努力很感欽佩，才將此畫作送給教會。鄭英耀部長得知巴黎外方傳教會不只是與臺灣，還與奧運有密切連結，感到非常有價值，他強調，中華代表團能來到巴黎外方傳教會祈福，不但極具象徵意義，更希望向天主祈福，期許本屆參加巴黎奧運的臺灣好手，都能以最佳狀態，繳出更好表現。林鴻道團長也強調，來到巴黎外方會祈福，期許臺灣選手本次賽會能平安、順利、健康，更希望能拿出最好表現，爭取最佳成績。
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為增進國中小資優學生跨校、跨縣市交流與觀摩學習機會，教育部國教署委由6所大學籌劃「國中小資優學生夏令營Super Summer Camp」，採北中南分區6場次營隊活動課程，以多元智能充實學習為主軸，透過專題演講、探究觀察及實作演練，並安排參訪課程，進行深度文化或自然探訪與體驗，共計有406名國中小資優學生參與，在自由無拘束的環境下，發展其資優潛能與特質。國教署說明，國中組中區開啟4天3夜活動，在惠蓀林場進行「森森不息」主題，課程安排公民科學家、相關生態調查實作課程等，並有大師講座介紹森林的好朋友們，帶領學生體驗夜間生態觀察；國小組南區則展開「上山下海探索趣：森川里海」，引領學生探訪水圳輕旅行、勇闖海生館了解各類海洋生物等，認識環境永續的重要性，並帶領學生走讀，體驗屏東在地眷村與客家文化。蔡孟倫隊輔教師表示，能感受學生藉由營隊中所體驗到的課程，進行相關聯想並設定主題分享，有些學生擅長收集資料或統整其他組員的意見、有些學生擅長繪畫或書寫文字及排版，各展長才。參加學生回饋，透過營隊所設計的課程和運用課堂器材，學到很多有關戶外動植物的寶貴知識，是非常有意義的交流學習機會，希望未來還能繼續參加。國教署表示，113年度國中小資優學生「Super Summer Camp」，除了提供各縣市資優學生交流學習的平臺外，並透過課程規劃，啟發學生創意思考，讓資優學生進行邏輯思辨、運用高層次思考來解決生活情境問題，並提升學生對自然永續與人文社會的關懷，對臺灣未來資優教育發展及人才培育將有很大的助益。
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教育部113年度自學進修專科學校學力鑑定考試報名作業，原訂113年7月11日（星期四）至7月25日（星期四）受理網路登錄後通訊報名，因受凱米颱風來襲，依行政院人事行政總處宣布7月25日（星期四）臺北市、臺中市、高雄市等縣市停班停課的公告，本考試網路登錄報名資料將延至7月26日（星期五）下午5時止，並請考生於7月26日（星期五）前將繳費收據、報名表件及相關證明文件等資料以限時掛號寄出（以郵戳為憑，逾期不予受理）。
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教育部數位學伴計畫為提升偏遠地區學童學習動機與興趣，藉由視訊設備及數位學習平臺，進行線上1對1數位學習。113年共計補助22所大學、123所國民中小學及數位機會中心，除透過網路資源的即時服務，讓大小學伴線上交流，也透過相見歡活動的情境場域，拓展多元學習視野。於今(113)年度計畫執行期間，22所計畫執行夥伴大學陸續與媒合的學習端共同辦理相見歡活動，建立線下的多元實體學習，深化大、小學伴參與計畫的連結與學習興趣。藉由數位學習與相見歡活動安排，國立臺灣師範大學大學伴藉由數位學習資源連結，線上教學後亦帶領小學伴實體參訪國史館及總統府，了解臺灣歷史發展的進程；靜宜大學透過數位學伴教學導入聯合國永續發展目標(SDGs)議題，並結合在地資源，讓大、小學伴拓展學習環境，親近自然生態，提升環境保護意識，激發多元學習視野。國立東華大學數位學伴計畫主持人劉明洲教授表示，受到今(113)年4月3日花蓮地震影響，國立東華大學校園環境多處災損，多數學生依據學校公告返鄉遠距學習，數位學伴計畫團隊於災後為確保計畫執行順利，採取「安全、安置、安心」三大主軸的管理措施。確保大、小學伴的學習安全無虞、上課地點與方式的妥善安置、強化大學伴在家教學的穩定性與自律性，以維持在家線上的教學品質。國立東華大學數位學伴計畫協同主持人林玟秀教授分享，參與計畫的大學伴雖改為在家線上教學，仍期盼透過相見歡活動與小學伴見面，大學伴運用線上會議模式，積極討論籌備相見歡流程與活動內容，利用媒合之國民中小學校園環境，規劃不同的科學手作，讓小學伴「動手」學習。數位學伴線上學習的教學作業流程，藉由數位學伴入口網教學平臺的協助下，能實現大、小學伴登入與連線的穩定性，即使因地震改變上課地點與環境，國立東華大學也能與學習端順利執行數位學伴計畫，藉由網路發展學習。教育部資訊及科技教育司吳穎沺司長表示，數位學伴持續鼓勵導入數位學習平臺資源，拓展大小學伴數位學習體驗，打造數位時代多元學習模式。相見歡活動的凝聚，是線上學習延伸的特別際遇，對於大、小學伴的學習視野，自網路到實體教學互動，也能透過活動更進一步提升小學伴的數位學習興趣。數位學伴聚焦AI時代的多元化數位學習，教育部將持續拓展大、小學伴數位學習資源的運用與科技陪伴，期許豐富大小學伴數位學習的體驗。
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為培育兼具學科知識與文化傳承能力之新一代原住民族人才，教育部國教署委請國立東華大學辦理「原住民族課程發展協作宜花區中心」，協助學校發展原住民族實驗教育課程，推動校際課程教學資源共享，建立各學制垂直整合之討論機制，除充實學生文化知能基礎外，並提升授課教師對族群文化認識。國教署說明，該協作中心建立的銜接討論機制已在宜蘭縣大同國中與南山國小推廣實行，兩校透過每月安排一次文化課程銜接討論，初期先盤點課程有無重複，之後針對重複性課程進行修正。目前已就小米祭儀、山林植物及藤編等課程內容進行規劃，未來國小端會以體驗、遊戲的方式進行課程，國中端則安排技法和深層文化意涵等衍生性課程。大同國中主任黃建豪表示，國中端透過銜接討論機制，除避免課程內容重複外，也希望確認各相同主題課程之邏輯性與連貫性，讓傳統文化能夠依據學生學習階段與能力循序漸進，在認知、情意、技能各項層面都能紮實地學習；南山國小主任格夏黑玳表示，對於學生學習歷程而言，銜接討論機制能避免重複學習，且先行建立學生先備學習經驗後，未來在國中階段亦可獲致更全面的泰雅文化課程學習。除持續透過協作中心推動各實驗學校之校際間垂直整合外，亦採用先進帶領後進的方式，安排已累積有一定經驗的實驗學校帶領後進學校，如花蓮縣豐濱國小帶領鶴岡國小、永豐國小的校際結盟，或是萬榮國小除將民族教育課程主題教案公開分享外，並前往籌備學校進行實作分享，皆有助於協助原民實驗教育發展。國教署表示，將持續透過協作中心安排各實驗學校就課程架構設計與課程安排相互交流學習，以協助後進學校儘速發展成熟，培育更多熟悉自身族群文化的原住民族人才。
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巴黎奧運即將在7月26日開幕，教育部體育署長鄭世忠巴黎時間今（24）日上午、台灣時間下午3時抵達戴高樂機場後，隨即前往選手村了解我代表團後勤準備情形。巴黎奧運選手村內的團本部辦公室、醫療室、防護室、會議室，相關設備均已佈置完妥。本次安排了5位隊醫、8位物理治療師、8位防護員服務選手。代表團職員上週提前抵達，除佈置選手村內各項裝備外，更親自督工裝設50台移動式空調，目前有46位選手及23位教練入住選手村。另經代表團團本部向籌備會反應後，大會接駁車也已正常準時發車，選手均可順利往返各個場館。代表團同時也完成選手村外的三個後勤支援的空間佈置，將所有物品裝設完畢，提供給選手使用。膳食支援站自19日開張以來，截至今日為止，已送出189人次餐點，最受歡迎的是紅燒牛肉刀削麵，為膳食支援站的人氣餐點王，其次滷肉燥飯、咖哩嫩雞系列餐點。物理治療所、運動中心也自21日啟用，目前射箭、輕艇、拳擊、田徑、桌球、體操、羽球、柔道、游泳、霹靂舞等10個代表隊已前往使用。鄭世忠署長巴黎時間24日晚上更前往戴高樂機場迎接提前自桃園起飛的代表團。由於凱米颱風來襲，體育署一路緊盯颱風動向，巴黎奧運將在7月26日開幕，代表團選手、教練及團本部10餘人將搭乘7月24日晚上航班前往巴黎，若飛機停飛將影響部分選手參賽的行程。體育署在22日傍晚開始緊急應變，特別請中華奧會與長榮航空密切溝通，更感謝交通部的協助，讓深夜起飛的班機得以提前在下午啟程，讓代表團順利依原訂計畫在開幕典禮前進駐選手村。
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為鼓勵學校教師組成社群進行國際教育增能，教育部國教署委由國立臺灣師範大學112學年度第2學期試辦「國際教育教師共備社群計畫」，共補助27校、辦理200次共備活動，總參與人數達322人，累計時數達415小時，累計參與人次達2,430人。國教署說明，為讓教師可互相交流，這學期末有來自27所國小、國中及高中37位教師進行「國際教育教師共備社群成果發表與分享」。澎湖縣馬公國中主任陳冠宇分享，透過計畫找到志同道合的夥伴，並運用共同時間討論國際教育課程，讓課程更精緻，更與南韓進行交流課程的線上共備，將補助經費的效益最大化。國立臺北科技大學附屬桃園農工組長朱淑芬分享，校內來自9個學科及輔導室教師共備，研發創新的國際教育課程，例如以生態桃農為主題AR/VR及以社會褔利制度為主題的國際教育桌遊課程等，期待能邀請更多教師參與社群，結合社區資源增加影響力。國立臺灣師範大學教務長劉美慧教授表示，這學期參與計畫的教師，包括本土語文、生活科技、自然領域、社會領域、英語、健體領域、彈性學習課程、數學領域等，充分顯示國際教育適合且需要跨學科領域的教師共同參與，從社群領導人增能研習及專家到校諮詢輔導，共同引導及提升學子的國際視野。國教署表示，透過此計畫讓學校正式成立國際教育教師共備社群，讓有意參與及推動國際教育的教師，可共同進行國際教育的增能、備課、交流及分享，進而研發以學校為本位的國際教育課程、國際交流及國際教育相關活動。為持續引導學校教師能跨領域組成社群研發國際教育課程，113學年度持續委託臺師大辦理該項計畫，預計將有53校獲得補助。
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為鼓勵大專校院學生參與社團活動、提升學生社團健全發展，並強化教育優先區中小學生參加營隊的課外活動資源，教育部補助大專校院學生社團於113年暑假期間赴教育優先區中小學校辦理免費營隊活動，除了培養大專學生自我成長、積極奉獻及關愛社會的服務精神，也期許教育優先區中小學生能夠有一個充實、溫暖又精彩的暑假。教育部113年暑假共補助178梯次的營隊活動，由3,155名大專校院學生社團組成青年志工服務隊，分赴155所教育優先區中小學校辦理營隊活動，提供6,446位中小學生免費參加。參與計畫的大專學生社團豐富多元，包含服務性、康樂性、體能性、學藝性及自治性等各類專門領域，由大朋友帶領小朋友們玩轉學習，擴展課外視野及探索正向的課餘興趣外，也藉以發展多元化素養及培養生活適應、問題解決能力。國立臺北教育大學此次共申請9件服務案，其中「語文與創作學系系學會」服務地點更擴展至外島金門縣，該營隊主題課程融入了科學小遊戲與藝術手作課程，希望小朋友能對自然、藝術產生興趣，並透過參與活動遊戲，從中培養出良好的人際關係互動。臺北醫學大學「楓杏醫學青年服務團」此次共申請4件服務案，大隊長護理系陳育忻表示，自己為澎湖人，從小到大參加了無數次「楓杏醫學青年服務團」在澎湖辦的醫學體驗營，開啟了生物醫學領域的興趣也確立了自己升學方向，在需要的地方，看見自己的責任，期許營隊傳統能夠不間斷的傳承下去。大專學生社團結合自身專門領域，融入生命、品德、人權及法治教育、性別平等、社區服務、資訊輔導、識毒宣導、美感教育及多元文化等營隊主題，規劃富有教育意涵的活動內容，教育部期盼讓參與的大專校院學生能在過程中培養社會所需多元能力，同時提升教育優先區中小學生的課外活動資源，讓學生社團活動的教育功能得以充分發展。
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113學年度國立高級中等學校校長聯合布達及交接典禮，23日在國立草屯商工舉行，由教育部長鄭英耀主持。本次通過遴選計43位校長，包括連任13位、轉任13位、新任17位。另國立嘉科實中及屏科實中將於113年8月1日正式設校，聘任2校原籌備處主任為校長。部長鄭英耀致詞時表示，臺灣半導體產業，有九成以上人才來自臺灣本土在地培育，臺灣應該對我們自己的教育有信心。校長的領導與辦學績效，攸關學校，乃至於國家社會的整體發展。隨著生成式AI發展，面對瞬息萬變的外在環境，如何把新興科技融入課程，與時俱進，是我們可以努力的方向，不必修改課綱就可以達到目標。鄭英耀部長除了向各連任、轉任及新任校長表達祝賀，並期許各位校長持續加強領導者所需具備的專業知能與素養，且不斷精進，建構以學習者為中心的教育場域，落實多元適性的課程，重視數位學習，以培養孩子成為具備國家意識，能合作溝通、自主學習，並與社會共好，實踐「自發、互動、共好」108課綱的教育理想，全力以赴為國家培育人才繼續努力。部長同時也向13位卸任退休校長致謝，感謝他們用心經營，使學校穩健發展，為國家培育人才，奠定國家發展的穩固基石。並期盼校長能努力營造安全友善學習環境，如有需要教育部幫忙，請即時提出，教育部團隊會和校長一起，為國家培育人才共同努力。
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為加強行義童軍對於生涯探索及童軍技能發展之能力，教育部國教署7月23至25日舉辦「113年全國高級中等學校行義童軍探索考驗營」，近百位來自全臺各地高級中等學校行義童軍團學員齊聚臺東，以「行義童軍會東商，探索考驗識寶桑」為本次營隊精神，為考驗營注入童軍的活力與熱情。  國教署說明，今年營隊活動委請國立臺東高商辦理，營隊課程融合臺東鯉魚山自然環境與在地人文的定向越野，並融入學校原住民特色文化，及安排短影音製作、門市服務、創意簡報設計、英文劇場及設計整合各項專科章考驗等多元職能探索課程。學生藉由晉級各項考驗科目，爭取最佳榮譽，實現生涯探索及童軍技能發展能力。國教署表示，童軍教育透過童軍的諾言、規律、銘言，引導學生從各項課程中體驗學習，不斷自我探索學習，以促進多元智能發展，進而提昇對於品德、身心健康及合群互助之核心素養。期許童軍教育在每一次的體驗學習中生根發芽成長茁壯，從探索考驗中達成理想目標。
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為協助學生學涯順利橋接職涯，強化未來求職優勢與競爭力，南開科技大學透過青年署113年「大專校院推動職涯輔導補助計畫」挹注，執行創新類「起『薪』動念交響樂-奏鳴曲」和教材類「RICH & LOVE創新長照共創青銀世代」計畫，並舉辦「跨校創意履歷競賽成果發表會」，共有南開科技大學、亞洲大學和修平科技大學三校學生參與履歷競賽，擴展校際間學生履歷及面試能力的經驗交流。參賽同學於競賽中分享他們在職涯發展進路上的實踐歷程，相互觀摩學習並進行交流，經驗也提供其他同學作為參考與運用。獲得本次競賽影音類第一名的亞洲大學張淳涵同學非常熱愛旅行，未來的職業目標想成為一位遊程規劃師，因為在每次旅當中，都讓她獲得許多不同的感受，所以希望能更深入的了解這個世界。為了實踐夢想，她努力考取導遊領隊證照，並提升自己的外語能力，也積極參與一年的交換學生。南開科技大學林珮君同學獲得本次競賽圖文類第二名，因為深知高齡社會是未來趨勢，所以從大一就立定志向要成為一名社工師，在四年的學涯當中，不僅努力學習長照與社工的相關課程，更在課餘時間參與大學社會責任計畫，到南投縣各社區據點服務長輩。畢業前已考取單一級照顧服務員證照，也完成了二次社會工作實習，同時具備照服員與社工員的資格，為未來成為一名助人工作者的夢想努力實踐中。本次競賽分為圖文履歷與影音履歷兩類，競賽過程如同求職面試實境，每位參賽學生依序上臺簡報並展示參賽作品，模擬設定的應徵職務，依據個人經歷或學習歷程，運用創意行銷的方式展現自己的履歷，並於現場模擬面試的方式，由評審委員進行提問。透過「跨校創意履歷競賽成果發表會」，除了培養學生自我行銷的能力，發揮創意善用學習歷程檔案，進而讓學生盤點專業職能和職場軟實力等要項的準備。並藉由模擬的面試情境，訓練學生的口語表達能力及應變能力，讓學生分享在學期間所學習到的專業知識、技能及實習期間所獲得的實務經驗。教育部青年署辦理「大專校院推動職涯輔導補助計畫」，攜手大學辦理職涯發展與就業準備相關課程與活動，強化學生職涯優勢。相關資訊詳見「青年職涯輔導資訊平臺」(http://mycareer.yda.gov.tw/)。
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我國參加由英國主辦的2024年第65屆國際數學奧林匹亞競賽，21日傳來捷報，在108個國家、609名參賽學生中，我國6名代表參賽學生總計獲得2金2銀2銅佳績，國際排名第11名（以學生競賽總成績計算），表現亮眼。其中以高雄市立高雄高級中學二年級學生李天輝成績最佳，獲金牌獎，個人排名第29名。我國代表隊由國內大學20多名教授組成輔導團隊負責培訓，從全國1855名學生中選出6名學生代表參賽，並由國立陽明交通大學副教授高竹嵐及國立清華大學數理教育研究所副教授陳正忠分別擔任領隊及副領隊，國立臺灣師範大學副教授林延輯、2018年國際數學奧林匹亞競賽銅牌與2019年國際數學奧林匹亞競賽銅牌得主（現就讀國立臺灣大學）鄭天盛同學及2019年國際數學奧林匹亞競賽銀牌與2020年國際數學奧林匹亞競賽銅牌得主（現就讀國立臺灣大學）吳尚昱同學隨隊協助競賽試題翻譯及成績仲裁等工作。競賽於7月11日舉行開幕典禮，當地時間21日下午舉行閉幕典禮並頒獎，我國代表團預定7月25日返抵國門。為獎勵學生優異表現，教育部訂有「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」，獲得本項競賽金、銀、銅牌獎者，可保送大學各本學系或推薦入大學各學系。另於競賽獲金牌、銀牌及銅牌獎者，分別可獲得教育部頒發新臺幣20萬元、10萬元及5萬元獎學金，但同一年度獲得同一學科或不同學科2種以上獎項者，擇最高獎額辦理。國教署表示，本競賽可增進數學教學與學習，同時可拓展學生國際視野，為培育更多數學人才，將持續選、培訓優秀學生參與競賽。
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教育部PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫，於全國高中職、國中、國小等各級學校推動專題導向(Project Based Learning, PBL)的運算思維教育，以資訊科技為核心工具，推廣跨領域學科的統整學習。計畫提供免費公版教具及NKNUBLOCK軟體教具研習，同時因應數位科技時代，鼓勵基地學校教師積極發展將程式設計融入課程教學，培養學生解決生活問題的能力和創意思維，以提升學習趣味性及實用性。本計畫自108年起至今已累計補助教具2萬7,556套及辦理765場研習，使用的學生數累計約達28萬1,532人次。NKNUBLOCK軟體為計畫團隊自主研發之教學軟體，與現行Scratch 3.0完全相容，並可直接透過操作外部程式積木硬體，讓學生直接驅動外部硬體模組元件，例如：馬達、感測器及WiFi通訊等，即可快速驗證實質的編碼成果展現，深化學生的學習體驗。藉由模組化、積木化及Plug & Play的介面設計，降低了技術門檻，讓師生更專注於教學與學習，更促進城鄉地區運算思維教育的均衡發展，讓每一位學生都能享有平等的教育機會。針對參加本計畫的教師安排至少6小時的公版教具與教材研習培訓，並由大學教授帶領中小學教師進行每月1次、每學年共8次的分區在地實體或線上輔導共備研習，提供技術增能、教學經驗交流等，教師可依課程需求引用或改編教材，進而達到資源共享、教學共好的理念；並於每年年底辦理教師創新教材教法、創新運算思維學生黑克松等競賽，成為激盪師生教學成果展現的重要舞臺。其中，金門縣金寧中小學和開瑄國小，於競賽中表現突出，不僅是對他們努力學習的肯定，更彰顯了即使身處偏遠的離島地區，學校在跨領域與運算思維教育上的卓越表現，不輸給城市學校。金門縣金寧中小學的周俊傑和陳榮權老師即運用計畫團隊提供的公版教具和教材，引導學生進行發散思考，激發學生勇於提出各種創意，並透過情境流程圖和程式流程圖的收斂思考後，最終獲得實體成果回饋，展現了課堂中所表現出的邏輯和解決問題的能力。這種融入式的跨領域程式課程，不僅幫助學生理解程式設計的概念，更將概念應用到現實生活中的問題解決，增加學習興趣。金門縣開瑄國小的林巧慧老師表示，透過大學教授帶領教師社群的共備與分享，提升了資訊科技領域的教學能力。加上社群資源共享，讓自己能不斷調整和改進教材，使教學更加得心應手。此外，透過專題導向式的教學(Project Based Learning, PBL)的教學模式，也讓學生不再僅限於片段式的學習，而是能進行專題統整性的學習，運用創意和運算思維循序漸進學習。開瑄國小的學生也分享，他們一開始使用NKNUBLOCK軟體教具就感到非常有趣，因為透過「玩」積木就能看到不同的變化及各種效果，加上老師會不斷和大家討論如何結合NKNUBLOCK公版教具解決現實生活中的問題，例如：友善行人、搶救老屋等。雖然過程需要花費大量時間討論、研究及修正，但最後完成的成果，讓自己也感到非常有成就感！本計畫預於113年10月4日至5日辦理「2024 STEM 數位跨域教育年會／教師創新教材教法競賽」、113年11月14日至17日於「2024臺灣教育科技展」參展及113年12月辦理「STEM數位跨域-創意創新運算思維學生黑客松」。歡迎有興趣瞭解的學校或教師可至本計畫網站查詢(https://www.fablab.nknu.edu.tw)，或洽國立高雄師範大學PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫團隊詢問相關事宜(07-7172930分機7502)。
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為鼓勵高級中等以下學校原住民族學生結合資訊科技，培養原住民族文化素養與科學素養，教育部國教署持續舉辦「原住民族文化與科學展覽會」競賽。112學年度吸引全國87組公私立高級中等以下學校原住民族（含平埔族群）學生與指導教師組隊報名，經決選共選出4類32個獎項，21日於國立臺灣科學教育館舉行頒獎典禮。國教署說明，本活動讓學生透過科學實驗研究方式，深入了解原住民族文化與科學。本次共計87組公私立高中及國中小學原住民族學生與指導教師組隊參加，經線上初選、視訊複審程序，共有14組隊伍（國小組6隊、國中組4隊及高中組4隊）入圍決賽。此外，還有「最佳人氣獎」每組各1隊，以及連續3年參加並進入本屆第三階段審查的「原住民科學榮譽團體獎」，及連續3年指導學生參加並進入本屆第三階段審查的「傑出指導教師獎」，共4類獎項、11個獲獎學校。今年高中組獲得第一名「金熊獎」為國立嘉義高級中學、國立嘉義高級家事職業學校、嘉義市私立輔仁高級中學及嘉義縣立民和國民中學跨校組成的「妮芙努（Nivnu）的醫治」隊，作品名稱為「跟隨妮芙努（Nivnu）攀藤附葛(vici)學習鄒族傳統醫藥科學」，透過科學研究方法，結合實物研究，探究原住民族文化內涵，找出原住民族文化與實證科學對話的可能。國中組第一名「金熊獎」為高雄市立巴楠花部落中小學「Mamumusmus （族語）揉就對了」隊，作品「Musuhis Kilim habas tu sapa 揉出新生命-布農族傳統揉皮技術之研究」，探討布農族揉皮智慧與技術傳承，以射耳祭的獵前祭槍歌與獵人服裝，進行揉皮資料與技術之探討，獲得評審的一致肯定。國小組第一名「金熊獎」由新竹縣尖石鄉尖石國民小學的「Klapay~泰雅文化實踐『嘉』」隊獲獎，作品名稱「探『米』趣─解密泰雅族傳統作物『Trakis』之研究」，該隊藉由學校課程實踐復育原生種小米和祭儀的使用，探討各品種小米在生態智慧應用的不同形態，以顯現泰雅族人與生態環境共生的智慧。以科學方法實驗、觀察分析與多方驗證，來回應傳統文化智慧的科學脈絡與價值，贏得評審青睞。國教署表示，112學年度得獎名單已公布於「原住民族文化與科學展覽會網站」（https://ieiw.k12ea.gov.tw/ScienceFair/#），歡迎原住民族師生或親子進行科學教育與文化智慧的探索，發揮無窮科研創意，培育更多原住民族科學人才。
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