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為提升學前教育品質，教育部國教署持續補助各直轄市、縣市政府辦理教保研習、發展教保服務人員專業發展社群計畫及其他多項課程相關補助計畫，113年度持續投入經費約7,800萬元協助教保服務人員精進專業能力，協助教保服務人員專業成長，期望提升其自信，發現自己在教學上的專業表現與能力。桃園市立蘆竹幼兒園教師陳品妍為了建立幼生用餐常規，將餐桌美學與幼兒園例行性活動結合，初期於扮演區布置茶藝與甜點、擬真食材與食器，讓幼生從「扮家家酒」中，透過擺桌、擺盤、花藝等操作，構思、探索餐桌美感；進而透過觀察幼生操作情形，再適時調整為真實的食材、素材及工具，將主導權放手給幼生，讓美感的探索覺察轉為表現創作。此外，於幼兒園平日一餐兩點的作息中，提供合適的餐墊讓幼生學習定位自己的餐具，依先前扮演區所學經驗布置餐桌，並保持桌面乾淨與整潔，幼生在過程中對用餐也多了一份期待。除生活常規外，也落實美感於日常生活，讓生活裡有美、有溫度。新北市崇德國小附幼教師黃馨誼，在每天的大肌肉活動中，引導幼生在體驗與嘗試中發現問題，討論可能解決的方法，探討「我發現什麼事情？」「有什麼方法可以動得更好？」「哪一種方式比較好？」「我是怎麼讓自己進步的？」，幼生在實際嘗試中，逐步調整鍛鍊策略及行動，並設定自我挑戰目標，感受「我可以做得到」的成就感，也透過「我可以怎麼幫助別人學習」的討論，營造互助合作的正向班級氛圍；黃馨誼表示，在每一次課程檢視自己的教學觀察、分析與判斷，知道老師「如何引導」，幼生可以「如何學」，持續省思與調整，以落實幼兒園教保活動課程大綱精神，在教師專業上不斷成長、前進。國教署表示，期望教保服務人員以教保專業帶領孩子學習，耐心及用心陪伴每一位孩子的成長，成為每個孩子心中的Super老師。
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到原鄉部落架設電腦與網路，導入智慧農業，改善農民生計，勤益科技大學林宗宏教授每個月帶著學生到南投縣信義鄉望鄉部落進行公益服務，十幾年來沒有間斷。林宗宏教授每個月至少進望鄉部落一次，事實上，他投身原鄉服務已長達二、三十年，每逢假日幾乎都在部落裡度過。早年，林宗宏協助原住民族委員會到部落建置資訊站，時常全臺灣跑透透，到勤益科大任教以後，他便帶學生去部落，希望以專業能力回饋社會。「一開始很多部落是沒有電腦的。」林宗宏每次進到深山，站在手機不通的部落裡，心裡一面想著，能夠暫時遠離塵囂，享受大自然是多麼美好，一方面又心疼部落族人通訊不易的處境。尤其，早年很多地方道路路況不佳，林宗宏從協助部落防災的角度出發，毅然決然與學生捲起袖子，開始架設電腦及網路，先帶領學生瞭解族人需求，再從電腦組裝、維修、架設數據機、拉網路線開始，等到網路都佈建好了，再由大學生教導小朋友使用學習。原本孤立的部落在林宗宏師生的協助下，生活品質有了很大的改善。族人現在很容易可取得電腦，也有便利的網路連線可以使用。小朋友思念在外工作的雙親，可以透過視訊與父母開心聊天。每個月到部落的關懷訪視，也幫助了弱勢的家庭。林宗宏表示，他重視的是學生的動手實作與永續學習。學生教導原民小朋友學習電腦、玩3D列印與製作自走車機器人，而在教導之前，自己要先摸透原理，才有辦法教給小朋友。也因為有機會在部落印證實務，學生們的學習興趣提高，一有空就會埋頭研究，讓下次表現更好。此外，部落的農民平時務農，林宗宏便與學生運用物聯網感測技術，替農民裝設溫濕度感測器，測量土壤含水飽和度及溫網室室溫，讓學生學習如何將感測數據回傳主機，最後成功建立現場即時可視的數據盒，要澆多少水，農民一目了然。另外興建的溫網室以離地方式種植，大幅減少病蟲害及農藥的污染。而在導入自動化的智慧農業感測裝置以後，農民的蔬果採收期變長了，產量也增加了一倍，大幅改善農民的生計。人們總是認為到偏鄉就是去做服務，林宗宏卻跟學生說：「要先瞭解對方的需求，應該先跟對方請教。」也就是所謂的「在服務中學習，在學習中服務。」他認為，學生要先請教對方需要哪些協助，給予他們真正需要的，而不是盲目投入造成資源浪費；把科技知識帶進原鄉，並讓學生學會終生受用的知識與技能，林宗宏啟動善的循環，讓學生與部落雙邊受惠，以知識為後盾，翻轉教育，也給了部落更好的未來。
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教育部歷年辦理貓咪盃SCRATCH程式設計競賽，透過比賽引起學生對學習程式的熱情，AI時代的來臨，我們要帶領國中小學生再向前邁進，今(16)日的競賽活動是由台灣素養教育協會與成大蘇文鈺教授共同實現在偏鄉推動程式設計的成果，參與的有花蓮縣、南投縣、屏東縣、臺南市、臺北市及嘉義市等共計35位學生。教育部重視並紮根中小學階段的AI基礎教育，於108年發布《和AI做朋友》相關數位教材亦上傳至教育部因材網，供教師教學及學生自主學習，開啟師生的AI概念與學習。為落實AI的學習與實作，教育部補助AI競賽平臺，每位學生都能使用OpenID登入免費使用，學生需要思考遊戲規則與應對策略，判斷遊戲中的食物、垃圾及敵人等，並訓練自己的人工智慧模型後，再與友隊對戰，教育部希望讓國中小學生都可以試試學習AI程式，用AI來解決問題。AI教育應用是世界各國的焦點議題，教育部也積極推動AI人才培育計畫，建置完善軟硬體環境，希望每位學生都有機會體驗AI、知道AI應用與對自己生活之影響，透過競賽讓學生有興趣了解AI及應用AI；讓對AI原理及技術有興趣的學生，開創精進學習的資源及管道。AI競賽能培養學生邏輯與運算思維能力，運用AI技術與工具練習解決真實問題的能力，AI競賽以鼓勵與培養學生興趣為出發點，於111年貓咪盃SCRATCH競賽時也曾一起辦理，經過多年的培訓與推廣，已有更多師生投入參與，後續將持續辦理培訓，希望於114年能有更多學校加入，帶領學生邁向AI學習時代。
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教育部青年發展署年度國際盛會「2024全球青年趨勢論壇」於今（16）日在臺北隆重登場。今年共有13個國際代表團來臺與會，邦交國更有巴拉圭青年部部長Salma Agüero Caballero及聖露西亞青年發展暨體育部司長Lavorne Verdant-Desir等率團來臺，具聯合國經濟及社會理事會授予諮詢地位的世界青年聯盟（World Youth Alliance, WYA）美國總會亦組團參加，總計包括在臺就讀的國際學生共有34國、超過300位青年及貴賓與會，一起探討論壇主題「青年國際參與—串聯國際，解鎖跨域行動力」，鼓勵全球青年積極參與國際議題討論，透過創新思維和跨國合作，共同探索全球性挑戰的解決方案！教育部葉丙成次長致詞表示，疫情後國際社會面臨諸多挑戰，青年擁有獨特的視角與創意，能夠為全球發展帶來不可忽視的貢獻。而為期兩日的論壇，將就當前國際趨勢議題，透過專題座談、分組討論等方式共同進行跨國青年事務交流，以提升青年國際視野及對世界脈動之瞭解。更勉勵青年們在活動中能夠深入理解不同國家所面臨的挑戰，並透過行動改變現況。本次論壇邀請到多位國內外重量級與談人分享，【主題論壇】特別邀請到現任荷蘭國際志願服務組織(SIW International Volunteer Projects Organization)主席Coen Wilms，從自身多年來在海外志工領域出發，鼓勵青年培養全球觀，連結世界，分享海外志工可能面臨的困境，及如何取得關鍵的能力，成為改變的倡議者。世界青年聯盟（WYA）主席Paula Andrea Lopez Rodriguez也透過線上的方式參與，並分享她在全球推動青年賦權和政策倡議的經驗。她長期致力於為青年提供一個發聲的平台，並探討青年如何透過參與國際政策制定，實現自身價值並為全球議題做出貢獻。她的演講將啟發青年認識到自己在全球舞台上的影響力，並激勵更多青年積極參與國際事務。財團法人國際合作發展基金會李志宏副秘書長表示，國合會以協助友好或開發中國家經濟、社會、人力資源發展，透過投資融資、技術合作、人道援助及國際教育訓練等方式，協助友好或開發中國家進行不同領域的發展計畫，包括環境、公衛醫療、農業、教育、資通訊及中小企業等，可以說是全面且系統性的合作，深入淺出介紹國合會如何透過人才培育計畫推動青年參與國際事務，讓更多青年有機會成為國際發展的核心力量。「舊鞋救命」計畫創辦人楊右任先生分享個人與組織的心路歷程，他創立一個全球公益平臺，致力於人道救援，並且改善非洲許多地區的貧困問題。他的行動啟發了無數青年參與國際公益活動，展現跨國合作的重要性。相關資訊可鎖定全球青年趨勢論壇官網（https://iyouth.youthhub.tw/gytf/）及臉書粉絲專頁（https://www.facebook.com/globalyouthtrendsforum）。
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113年度「U-start創新創業計畫暨U-start原漾計畫頒獎典禮」於11月15日在臺大醫院國際會議中心盛大舉辦，本年度計畫迴響熱烈，多達上百件申請案件，最終有26組績優團隊脫穎而出。本次典禮為表揚並展示績優團隊的創新成果，並協助團隊連結創投及各界資源，邀請知名創投與加速器、新創專家與企業代表，以及各縣市政府青年專責單位共襄盛舉，一同感受本年度績優團隊實踐創業夢想的創新活力，了解青創團隊精彩的創業故事，見證青創浪潮！為協助青創團隊順利邁出第一步，教育部青年發展署攜手原住民族委員會推動U-start創新創業計畫及原漾計畫，本年度挹注第二階段績優團隊逾1,200萬元創業獎金，並持續提供創業輔導。本計畫至今已走過16個年頭，累計申請案件超過4,200件，成功扶植了1,392組新創團隊，並催生978間新創公司，包括亞洲領先的活動票券平臺「Accupass」、食魚教育第一品牌「洄遊吧」、鑽研傳統炭培茶工藝，成功進軍海外電商的「葛丘」、將立槳體驗結合原民文化導覽的「浮嶼立槳」等績優團隊。教育部青年發展署陳雪玉署長致詞表示，創新創業是推動社會進步的引擎，為營造臺灣優質創業環境，賴總統提出打造「創新創業雨林生態系」協助青年在新創產業創業、「投資未來世代－18-22歲投資青年生涯」支持青年創新創業；而青年署「U-start 計畫」及「U-start原漾計畫」的創育支持系統正呼應了上述目標，提供青年學子創業初期最需要的第一桶金，並結合學校育成及各項輔導資源，提供創業營運必備的多元輔導培力。原住民族委員會副主任委員杜張梅莊也出席頒獎典禮，給予原漾績優團隊勉勵，杜副主委致詞表示，看到年紀輕輕就對創業充滿熱情及想法的優秀原住民族青年學子們，感到十分欣慰，原民會一直以來都是族人創業途中最強的後盾！另外，包括臺北市政府資訊局長趙式隆、青年局副局長董晉曄、國立宜蘭大學校長陳威戎，以及多家創業投資公司主管等，也特別到場與新創團隊進行交流。今年青創團隊選擇創業的領域多元，也有團隊將AI應用納入創業提案。製造技術類「國立臺灣大學－SwiftGuard Corp.」研發產品降低水產養殖業疾病損失、創新服務類「國立臺灣科技大學－密特工作室」以AI驅動教育創新、文創教育類「國立屏東科技大學－64模型事務所」客製化打造微縮臺灣街景模型、社會企業類「國立屏東科技大學－藻魚奇兵」推動永續漁業，協助海洋生態保育。今年技專校院青創團隊表現亮眼，新創能量充沛，總獲獎團隊數達14組，如國立屏東科技大學、國立臺灣科技大學以及國立雲林科技大學等多所科技大學輔導的青創團隊表現都深受評審肯定。「U-start創新創業計畫」及「U-start原漾計畫」協助青創團隊在創業初期階段獲得最需要的資金支持，更網羅產官學領域專家提供多元創業輔導資源。對創新創業有興趣的青年朋友，可至U-start官網（https://ustart.yda.gov.tw/）及Facebook粉絲團（https://www.facebook.com/USTARTFans/）關注計畫最新動態與明年度申請資訊。
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為鼓勵品德教育推動具特色的學校，並分享交流各校推動經驗，教育部11月15日於國家圖書館舉辦「113年教育部品德教育特色學校觀摩及表揚大會」，表揚30所特色學校（大專校院4所、高級中等學校2所、國中8所及國小16所），並辦理特色學校書面展示觀摩與交流，以激勵學校親師生全面參與，形塑優質的校園品德文化。雲林縣虎尾鎮拯民國民小學：以腦神經科學和正向心理學研究為基礎，提出「51%品格力+49%學習力」的理念，強調社會情緒學習和內在品格發展對學生學習的重要性。學校以「努力學習、友善待人」為核心，發展浸潤式的品格教育。透過全校力量的推動，落實「學習與品格的雙重目的教學」、「品格大架構與例行系統」。並設計數位化「品格成長紀錄」、「品格微時刻」，將品格教育融入學校日常。學校更訂定「親師生共創品格學校」為願景的發展藍圖，將品格教育延伸至家庭，創造長遠影響力。彰化縣立花壇國民中學：籌組「品德教育推動小組」、共構「好品家委會」及「三好志工團」，展現處室合作及組織營造。以「君子九思」之九大核心素養（視思明、聽思聰、色思溫、貌思恭、言思忠、事思敬、疑思問、忿思難、見得思義），結合說好話、做好事、存好心的「三好校園」理念，規劃「三好九思，培德行」品德教育實施計畫，將品德教育議題融入各領域課程中，且鞣植了多項策略與SDGs永續發展目標來提升親師生品格實踐力，期能涵蘊每位親師生具備「外顯三好、內涵九思」的良好品格。慈濟大學附屬高級中學：以服務學習為主軸，持續推動醫院志工、祖孫志工、環境志工等，更透過國際修學、海外志工等國際服務，實踐無國界的愛與關懷，由在地出發，擴展至全球，有效提升學生的同理關懷，學習跨世代、跨國界的合作與付出，建構人人是志工的品德教育特色學校。德明財經科技大學：設立全臺唯一「品格教育中心」，專責推廣統籌相關業務，並由「品格教育推動委員會」檢核指導，與校內行政及教學單位緊密合作，致力培養學生優秀品格與社會責任感。打造「德明品格共同圈」，指導學生會、志工團隊及各系學會，圍繞「環境永續、藝術紮根、終身閱讀、志工服務」四大面向，舉辦各類校內外服務性活動，為品格教育持續注入新活力。教育部表示，學校透過不同的策略和活動，積極推動品德教育，實踐教育目標，使學生能夠成為更好的自己並為社會做出貢獻。期待各校發揮「教育部品德教育促進方案」政策推動理念，結合地方及學校特色，採取「跨教育階段別合作」、「與社區合作」及「與民間團體合作」的方式，實踐「自發、互動、共好」的精神，孕育學生具備有品德、富教養、重感恩、懂法治、知廉潔、尊人權的現代公民素養，促使品德教育由學校教育擴展到家庭教育與社會教育，讓社會更朝美好良善發展。
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為表揚中輟生預防追蹤與復學輔導工作傑出貢獻人員，教育部國教署15日舉辦「113年度全國中輟預防業務傳承研討會暨表揚大會」，活動以「愛‧無限」為主題。傳遞無限的愛是撐起中途輟學學生人生的支點。本次共頒發78個獎項，包含5個績優縣市、48個績優單位及25位績優人員。國教署說明，112學年度復學率已達90.84%，這項成效來自於相關單位的齊心協力、各縣市政府的全力支持，以及學校第一線教育工作者的無私奉獻。本次活動共頒發78個獎項，包含臺中市、雲林縣、高雄市、彰化縣和臺北市等5個縣市在預防中輟、再輟及復學輔導方面皆有優良表現，獲得「績優縣市」殊榮，此外，活動中也表揚48個「績優單位」及25位「績優人員」，涵蓋學校、民間團體和行政機關等不同領域，肯定其長期在中輟生預防追蹤與復學輔導工作中默默耕耘的無名英雄們，他們的努力不僅點亮了孩子的未來，也為整個教育體系注入了正面能量。國教署表示，為貫徹「零拒絕」、「有教無類」的教育理念，活動也現場規劃「教育與司法網絡合作，守護中輟高關懷學生」與「學校與家庭夥伴合作，接住中輟高關懷學生」兩場專題講座，以提升各直轄市、縣市中輟生預防追蹤與復學輔導工作成效，並透過縣市間分享交流、彼此觀摩學習，期能藉由「愛無限」的輔導力量，建構更完善且有效的關懷網絡。
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教育部體育署自102年起推動山野教育推廣實施計畫，鼓勵學校推動山野教育，並提供學校經驗交流平臺，本月16日在國立體育大學舉辦「113年度山野教育經驗交流與成果分享會」，表揚113年度推動山野教育優異的學校，並邀請專家學者及學校分享推動經驗。頒發獎項包含「登山教育推手獎」及「登山教育、山野教育優質影片」兩類，今年度共有24間學校參與、總計29件參賽作品，其中18件作品獲獎。山野教育推廣實施計畫自106年起辦理甄選優良教材教案暨優良影片，鼓勵優質的課程活動方案進行交流與共享資源；另配合行政院108年起推動「向山致敬」開放山林政策，著重於「登山教育、落實普及」與「責任承擔、觀念傳播」等政策內涵，強化各級學校對於登山安全與山野教育的落實，也自110年起辦理「登山教育推手獎」，希望鼓勵更多學校參與，進而能促進各級學校的登山教育，除落實登山安全外，更期盼中小學能藉由山野教育，來深化十二年國民基本教育的核心素養。今年在「登山教育推手獎」方面，分為「卓越登峰獎」及「山野推手獎」二類，徵選主題部分，高級中等以下學校以登山教育為主，環境教育或探索教育為輔；大專校院登山社團則以登山教育為主，山林守護、調查研究、社會服務或創新經營為輔。體育署表示，希望藉由甄選「登山教育、山野教育優質影片」，鼓勵學校記錄推動山野教育的過程，並可作為日後教育推廣的素材，今年的徵選類別分為「山野教育成果影片」、「山野教育微電影」及「山野教育教學短片」等三類，學校能依課程安排選擇合適的拍攝與剪輯影片形式，讓寶貴的經驗得以流傳分享。連續2年同時獲得「卓越登峰獎」類別銀推獎及「山野教育成果影片」類別佳作的臺北市芳和實驗中學，是在107學年度轉型為臺北市第1所公辦公營的實驗學校，依循探索式學習學校的模式，發展戶外課程，並將山野教育課程發展為該校特色課程，引入課程訓練支持、山野技能的培養、專業知能及團隊領導等，已帶領學生走訪奇萊南華、嘉明湖、屏風山及加羅湖、大霸群峰等地，藉由山野課程活動，培養學生們學會為自己的決定負責，履行對自己及團隊的承諾，也透過傾聽山與自然，形塑學生的品格與素養，呼應十二年國民基本教育課程綱要以核心素養為導向的課程發展主軸。今年的山野教育經驗交流與成果分享會以「我與山的連結」為主題，活動內容除了靜態展覽與體驗活動外，特別邀請國立臺灣師範大學吳崇旗教授及國立臺中教育大學鄭安睎副教授，分享戶外探索教育在臺灣的過去、現在與未來，以及山難統計數據等主題；同時也邀請彰化縣線西國中、鹿東國小及嘉義縣中埔國中來分享過去推動山野教育課程的豐碩成果透過山野教育的課程，學生不僅學會戶外生存技能，更加深對生態保育(環境教育、探索教育)的責任感。未來體育署將持續辦理山野教育推廣計畫，更將與戶外探索計畫整併，融合山野教育、探索教育及環境教育，帶領學生走出教室外的學習，建立與山的連結，並鼓勵優質的山野教育推手與優質課程活動方案能夠交流、共享資源，共同引領學生安全地走入山林，向山致敬、向山學習。參考資訊：113年度「登山教育推手獎」及「甄選登山教育、山野教育優質影片」獲獎名單下載路徑：教育部體育署官網→學校體育→主題專區→山野教育資訊專區→成果分享→113年成果分享連結：https://www.sa.gov.tw/PageContent?n=8489
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「113年度教學卓越獎」計有16所高中職由教育部國教署、直轄市政府教育局推薦進入複選，經過9月下旬複選方案評選，共有7所高中職入圍金、銀質獎名單，教育部將於12月20日在南投縣政府文化局演藝廳進行頒獎。入圍教學卓越獎之金、銀質獎團隊分別為（依複選發表順序排列）：雲林縣立斗南高中、新北市立中和高中、臺北市立南港高工、臺北市私立開平餐飲學校、新北市立板橋高中、臺北市立成淵高中、國立臺東專科學校附設高職部。新北市中和高中跨領域落實美感教育，結合雙語教學與跨文化深度學習，培養學生的美感意識、跨域素養及英語溝通能力。透過雙語課程設計，藝術教師團隊跨科合作，發展創新課程，如校園彩繪、品牌設計、文化探索等，打造具全球視野的跨文化教學環境，深化學生的全球素養與學習動力；國立臺東專校附設高職部結合在地農業與觀光特色，聚焦餐飲、手作工藝與美容時尚三大主軸，設計一套培養創業能力的課程。學生透過實作學習，提升創意思維與實踐能力，並達成「在地創生」、「文化創新」與「模擬創業」等目標，為未來進入職場或創業奠定堅實基礎。國教署表示，7所高中職入圍教學卓越獎的團隊各有特色，且深獲評審團的高度共識與肯定，將於12月20日揭曉金、銀質獎得主，金質獎團隊可獲得60萬元獎金，銀質獎則獲30萬元獎金。
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我國健力選手江凱傑、洪秀靜在冰島雷克雅維克參加「2024年世界男女(裝備)健力錦標賽」發揮最佳實力，於當地時間11月13日完成賽事，分別奪得男子 83 公斤級硬舉金牌及女子 63 公斤級硬舉金牌。賴清德總統在獲知喜訊後，於第一時間拍發賀電肯定選手優異的表現，並鼓勵我國代表隊選手持續奮戰，為自己及國家爭取最高榮耀。本屆「2024年世界男女(裝備)健力錦標賽」賽事第三(13)日，我國代表隊選手江凱傑勇奪男子 83 公斤級硬舉金牌、蹲舉銀牌和總和銀牌，吳為淳選手奪下男子83公斤級臥舉銅牌；洪秀靜選手則是獲得女子 63 公斤級硬舉金牌和總和銅牌。選手堅持對健力的熱情與執著，經歷長期嚴格訓練，在世錦賽舞臺展現平日揮汗苦練的實力，在本屆賽事6天賽程中，選手屢屢展現優異技術，在教練運籌指揮下，獲得令人讚賞的佳績，為我國爭取榮耀，贏得掌聲。教育部體育署表示，我國參與運動人口逐年增加，參加的運動種類也逐漸多元發展，各運動領域選手藉由持續積極鍛鍊、累積實力，期望選手們再接再厲，持續在世界舞台，爭取更好的成績。
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為打造健康安全校園環境，教育部國教署於11月14、15日辦理「113年度全國學校衛生主管會議」，邀請各直轄市、縣市政府業務科科長及承辦人員共同參與，透過經驗交流，凝聚共識，建立中央與直轄市、縣市政府夥伴關係，共同守護校園食品衛生安全及促進學生健康。國教署說明，為提升學校午餐品質，保障校園食品安全，本次會議邀請學界專家及現職營養師擔任專題講座，從政策規劃到實務執行，透過合理分區優化廚房動線，提升廚房運作效率與安全，並推廣校園食材登錄平臺「自動化菜單」新功能，藉由系統演算法提高菜單設計便捷性、增加菜色多樣性，有效控制食材成本，實現行政減量與營養均衡的目標。同時，針對校園視力保健實證與精進策略進行討論，並邀請醫師公會分享協助直轄市、縣市政府執行健康檢查的實務經驗，從理論及實務的角度進行交流，增進學生健康；此外，為因應學生健康管理資訊系統雲端化，安排研發團隊分享實行現況及發展趨勢，將有助於直轄市、縣市政府教育局處衛生業務推動及學生健康管理，守護學生的身心健康。國教署表示，直轄市、縣市政府教育局處在維護校園環境衛生、促進學生健康、精進學校午餐及飲食安全上，扮演著不可或缺的角色，本次會議強化中央與地方合作聯繫機制，期許藉由彼此溝通協調，在政策規劃及實務執行上凝聚更多共識，攜手共創健康安全的校園環境。
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教育部113年資訊月「臺灣教育科技展」以「探索AI開啟學習任意門」為主題，包含人工智慧(AI)、虛擬實境(VR)、增強實境(XR)等技術引領數位學習，活動於11月14日至11月17日假台北世貿一館盛大舉行。現場設置五大展區，包括智慧教室、數位解碼、虛擬體驗館、數位深耕市集及星際探索樂園，匯集來自全臺的數位教育創新應用，帶領民眾體驗新時代的學習模式。教育部鄭英耀部長表示，教育科技展是深化推動中小學數位學習的重要一環，透過整合新科技，提供多元的數位學習工具，讓全臺各級學校提升數位教學能力。本次展覽預計吸引超過5萬人次參與，教育部期望藉由展示數位學習教育的具體樣貌，攜手社會各界，為學生鋪設通往智慧學習的道路。本次「智慧教室」展區邀請23所學校展示多元數位教學模式，帶領師生運用數位學習平臺上課，配搭學習策略推動數位教學特色發展，增進教師教學以及學生學習品質。「數位解碼」展區展示人工智慧的教育應用，包括因材網的生成式AI學習夥伴，協助學生進行個性化學習；以及阿美族語翻譯系統，搭載語音識別及翻譯功能，協助語言文化傳承。此外，AI輔助的程式語言學習系統，結合即時回饋；運算思維課程供學生動手操作的機會，親身體驗科技的力量，為教育界開啟更多創新應用的可能。「虛擬體驗館」展區以引導教師善用5G行動通訊網路、學習載具、新科技及XR數位共學中心，運用3D遠距虛擬直播教學應用配備，結合虛擬實境(VR)教材與教育元宇宙平臺等實施創新教學，現場以教室授課演示及現場VR教材與元宇宙平臺體驗活動，帶領參與師生及民眾透過新科技運用，進行探索學習與沉浸式學習。「數位深耕市集」展區則由「中小學數位深耕計畫」28所中小學以學習列車方式展現學校特色課程，從任務學習導向(PBL)的課程設計教導學生從生活中的問題著手，思考問題、分析問題從而解決問題，學習思辨的能力。「星際探索樂園」以「數位內容」為核心，規劃一系列數位內容闖關任務，提供豐富的學科、素養及議題教材，利用影音、互動及遊戲形式，以激發使用者的好奇心和探索精神，讓教學變得更便利，學習變得更有趣。教育部的互動大使「吱可思夥伴」帶領參觀者進行闖關遊戲探索各展區，家長及學生透過完成數位任務卡或參加活動收集點數，可兌換專屬小禮品，提升參與樂趣的同時，推動數位素養的提升。其中智慧教室也開放讓現場民眾坐進教室，當學生體驗使用平板上課。如: 高雄市立中正高級工業職業學校的「構造與施工法」課程，透過平板及以360全景相機拍攝的影片，讓學生一秒鐘從教室飛到工地，讓學習不再只是藉由紙本教材想像施工步骤，而能體驗實際的工地施工現況。另外，嘉義民族國小今年展示主題為「科技防災 守護東市場」，課程帶領學生實地走訪東市場，引導學生欣賞並建構太子樓木構造模型並辨識東市場環境的潛藏危機，學生以小組的方式來進行卡榫的組裝及東市場太子樓屋頂等比例模型的製作，並運用 micro:bit、Arduino 設計或組裝儀器，該儀器能在火災發生時第一時間偵測到濃煙會發出警告聲，學生也將此科技防災實驗報告做成建議書陳交給社會處及東市場管理委員會，發揮小小公民行動責任。本次於台北世貿一館為期4天的活動，各展區各具特色，從數位應用、人工智慧到虛擬體驗，展示科技教育如何引領學生進行自主探索，培養其自學與終身學習能力，教育部歡迎全國所有對教育科技有興趣的親師生踴躍到場參觀。‧113資訊月【臺灣教育科技展】https://www.edtech.tw展出時間：113年11月14日（星期四）至11月17日（星期日）每日上午10時至下午6時開放民眾免費入場參觀地點：台北世貿一館（台北市信義區信義路五段5號）
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我國健力選手黃彥慈在冰島雷克雅維克參加「2024年世界男女(裝備)健力錦標賽」發揮最佳實力，於當地時間11月12日完成賽事，奪得女子57公斤級臥舉和硬舉金牌，而健力選手謝宗庭則在男子66公斤級奪臥舉銀牌、硬舉銅牌，賴清德總統在獲知喜訊後，於第一時間拍發賀電肯定選手優異的表現，並鼓勵我國代表隊選手持續奮戰，為自己及國家爭取最高榮耀。本屆「2024年世界男、女健力錦標賽」我國派出8男8女共16位選手，賽事首(11)日，女子52公斤級和男子59公斤級即傳捷報，總計獲得2金1銀2銅的成績，為我國代表隊取得好彩頭。昨(12)日男子選手謝宗庭，奪下66公斤級臥舉銀牌、硬舉銅牌和總和銀牌；隨後上場的黃彥慈選手，在女子57公斤級一舉勇奪臥舉和硬舉金牌、總和銅牌，選手堅持對健力的熱情與執著，經歷長期嚴格訓練，在世錦賽舞臺展現平日揮汗苦練的實力，在本屆賽事6天賽程中，選手屢屢展現優異技術，在教練運籌指揮下，獲得令人讚賞的佳績，為我國爭取榮耀，贏得掌聲。教育部體育署表示，我國參與運動人口逐年增加，參加的運動種類也逐漸多元發展，各運動領域選手藉由持續積極鍛鍊、累積實力，期望選手們再接再厲，持續在世界舞台，爭取更好的成績。
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教育部體育署於今(13)日舉辦113年度企業聘用運動指導員表揚活動，由呂忠仁主任秘書親自頒獎表揚參與計畫之企業。活動現場除展示本計畫歷年執行成效與企業辦理職工運動成果外，也邀請企業代表分享辦理職工運動為公司帶來的助力與改變，促進各產業間的交流學習，引領及帶動職場運動風氣。為鼓勵更多企業聘用運動指導員，本次活動安排企業經驗分享，分別由全漢企業(股)公司鄭名翔營運長，介紹該公司如何透過完善的員工運動設施、年度運動活動（如家庭日、登山日等）以及體能運動學分制度的設計，並在領導層的大力支持下，營造出工作與生活平衡的職場環境。他進一步分享了今年度新聘用運動指導員，強調這些專業人員在促進員工運動動能和打造活力職場方面的優勢。桃園大眾捷運(股)公司人力資源處鄭若蘋助理管理師介紹企業結合運動指導員與運動型社團的作法，並分享公司從同業交流競賽開始，逐步鼓勵運動社團的成立、運動設施的設置，以及路跑活動與運動親職日等活動的舉辦，從而落實員工健康促進，實現企業永續發展的願景。體育署表示自107年起辦理「推動企業聘用運動指導員」計畫，迄今已輔導645名運動指導員至企業任職，補助辦理員工運動活動逾2,360項次，超過57萬人次參與。今年度合計輔導60家企業共聘用68名運動指導員；除經費補助外，也安排專業顧問提供輔導諮詢服務，並建立運動人才資料庫，協助企業及運動人才媒合，由內而外全方位提供資源。體育署期盼企業將「規律運動」視為一種投資，在運動指導員制度的導入下，將運動習慣落實並養成，經營良好員工關係且打造永續發展的未來。誠摯邀請更多企業共同參與「推動企業聘用運動指導員」計畫，共同攜手提升全民運動風氣。
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教育部今（13）日召開第950次部務會報，通過「國民體育法施行細則」（簡稱本細則）第7條修正草案，體育署鄭世忠署長表示，未來特定體育團體舉辦或參與具收益之商業性賽會時，無論是否有盈餘，特定體育團體均需支付國家代表隊選手出賽費，以確保選手權益。教育部體育署強調，依「國民體育法」第21條第5項後段規定「特定體育團體舉辦或參與具收益之商業性賽會時，應支付選手出賽費」，為遵循立法意旨，落實保障國家代表隊選手出賽權益，特定體育團體在國內舉辦或出國參與具收益之商業性國際賽會時，應支付國家代表隊參賽選手出賽費，以維護選手權益，至於特定體育團體在國內舉辦之國際賽事有無盈餘，僅作為出賽費額度之考量，因此本細則現行條文所定「且有盈餘」予以刪除。今日教育部部務會報通過之修正草案，自113年5月起即開始著手進行研修，並邀請相關體育團體出席，就辦理國家代表隊選手出賽費事宜，請與會人員就有無其他適切的處理方式，提出寶貴意見，本次修法特定體育團體舉辦或參與具收益之商業性賽會時，應支付選手出賽費，為期明確，按「舉辦國際運動賽會，獲有門票、廣告、媒體轉播、贊助金或其他具商業性收入」及「參與國際運動賽會，獲有賽會主辦單位提供參賽費或獎勵金」時皆應支付選手出賽費。本細則修正草案通過後，將得以落實保障國家代表隊選手獲得出賽費之權益，並期待促進我國整體競技運動發展。未來體育署將通函周知及利用各種場合宣導相關規定，輔導特定體育團體依規定辧理。
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為促進跨區域教育合作、強化經濟發展，教育部辦理「2024APEC女性及青年賦權論壇：推動創新教育和提升勞動技能以實現未來永續及包容性」，於今（13）日登場，共有來自16個APEC經濟體及我國青年學子約90人齊聚臺北，展開為期三日的交流活動，論壇聚焦創新教育、青年及女性賦能，協力推動APEC區域的永續發展與包容性經濟成長。教育部高等教育司廖高賢司長於開幕致詞中指出，當今世界經濟環境瞬息萬變，尤其面臨全球經濟轉型，強調創新教育及勞動技能，是應對未來挑戰的關鍵，「論壇將為女性與青年在教育、創業及跨領域技能培養方面創造新機會，進一步促進APEC區域的包容性發展。」可見這次論壇不僅是分享知識與經驗的平台，更是推動教育創新與強化產業連結的重要契機，期許能為經濟繁榮注入新活力。論壇首日由臺灣特技團的開場表演揭開序幕，展現我國文化活力。隨後進行兩場專題演講，第一場邀請到加拿大亞崗昆學院人本設計Sara Hubberstey教授探討「創新教育與勞動技能提升」；第二場則聚焦於「青年與女性的創業教育」，由886 Studios風險投資工作室分享如何透過創新方法促進創業精神的發展。下午的政策分享環節由教育部青年發展署介紹U-start計劃，展示我國支持青年創業的具體措施。接著進行的專題討論聚焦於「以創新商業模式促進區域發展」，三位來自循環經濟、綠色科技及人工智能領域的專家將分享各自見解並提出實踐範例。論壇第二日上午的座談討論邀請到多位專業人士，從科技、創業等多元角度探討女性如何在STEM領域中發揮關鍵作用。另外邀請來自各界的女性創業者，分享她們在創業過程中的寶貴經驗與資源。來自秘魯、智利及紐西蘭的代表也將介紹各自國家在女性與青年賦權方面的創新舉措。論壇最後一日則安排參訪活動，深入了解我國在推動非營利組織與永續教育方面的成功案例。上午參訪台北NPO聚落，下午前往雜學校，聆聽女性創業者的分享，並進行參與者之間的交流討論，為此次論壇畫下圓滿的句點。2024APEC女性及青年賦權論壇由教育部主辦、國立臺北科技大學承辦，透過本次論壇，與會者將能夠建立跨國聯繫，並激發更多創新和協作機會，為推動APEC區域的教育創新及經濟成長貢獻力量。
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為持續提升學校衛生工作品質，營造健康活力之永續校園，教育部國教署於11月13至14日辦理「113年度教育部主管高級中等學校衛生組長研習會議」，藉由專題演講和議題討論，及學校衛生工作經驗交流，攜手打造更健康的校園學習環境，共同為提升學生的健康與安全而努力。國教署說明，本次會議委託國立暨大附中承辦，研習內容豐富且涵蓋多個面向，首先將深入探討「學校衛生工作指引」的實際運用，協助學校有效落實衛生工作，此外，針對當前校園中關注的議題，校園菸檳防制（含電子煙）以及全面性教育（含愛滋病防治），安排專題演講，提供全面性教學策略，增強學校人員對健康議題的認識與應對能力。同時，研習也涵蓋登革熱病媒蚊防治，透過案例分享與實務操作，加強校園防疫能力，並促進清潔維護與資源回收政策的推動，進一步創造綠色健康的學習環境。最後，這次研習也強調永續健康飲食的推廣，強調營養均衡與環保意識，為學生成長打造健康的生活習慣。現場參與衛生組長表示，會議不僅提供實用的知識，更建立各校間交流平台，促進了跨校合作與聯繫，透過彼此的經驗分享與討論，大家都感受到實務操作中的挑戰與解決方案的重要性，會後將積極應用在日常的校園衛生管理工作中，進一步提升校園健康與安全環境的品質，為全體師生創造更健康的學習環境。為表彰對學校衛生工作做出長期貢獻的優秀組長，國教署在會議期間特別安排表揚儀式，頒發資深衛生組長優良獎狀及獎座，表彰其長期以來在校園衛生領域的付出與貢獻，計有國立水里商工組長李昕昕等19人獲獎。國教署表示，希望藉由本次研習會議積極提升學校衛生工作人員專業能力，利用新知與資源進行校內整合，以營造健康的校園，促進教職員工生健康，讓校園成為健康與快樂的學習場所。
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由教育部青年發展署主辦「2024全球青年趨勢論壇」即將於11月16日、17日隆重登場，本（113）年度以「青年國際參與—串聯國際，解鎖跨域行動力」為主題，旨在鼓勵全球青年積極參與國際議題討論，透過創新思維和跨國合作，共同探索全球性挑戰的解決方案。本次論壇吸引來自30個國家、超過300位青年代表參與，並邀請多位國際知名的講者，從多元角度探討如何激發青年力量，促進國際間的合作與發展。國際級與談人分享青年服務議題，引領青年行動改變的動能本次論壇探討議題包含「國際組織參與」、「海外志工」、「空檔年」三項子議題，讓青年能夠深入理解不同國家所面臨的挑戰，並通過行動改變現況。11月16日【主題論壇】特別邀請到現任荷蘭志願服務組織(SIW International Volunteer Projects Organization)主席Coen Wilm抵台進行分享，Coen Wilms將從其多年來在海外志工領域出發，分享於歐盟境內與歐盟及其他歐洲各國的合作經驗，探討志工服務促進跨國文化交流與青年合作。世界青年聯盟（WYA）主席Paula Andrea Lopez Rodriguez也將透過線上的方式參與，並分享她在全球推動青年賦權和政策倡議的經驗。她長期致力於為青年提供一個發聲的平台，並探討青年如何透過參與國際政策制定，實現自身價值並為全球議題做出貢獻。她的演講將啟發青年認識到自己在全球舞台上的影響力，並激勵更多青年積極參與國際事務。國際合作發展基金會（國合會）副秘書長李志宏將就國際合作、青年參與進行分享。國合會長期致力於國際發展合作，尤其是在人力資源培訓與青年參與方面有顯著的貢獻。李副秘書長將深入探討如何透過國際合作項目幫助開發中國家提升發展能力，並介紹國合會如何透過人才培育計畫推動青年參與國際事務，讓更多青年有機會成為國際發展的核心力量。11月17日【封面人物：菁英匯】講者楊右任是「舊鞋救命」計畫的創辦人，這項計畫旨在通過回收舊鞋並將其捐贈給非洲等貧困地區，改善當地居民的生活條件。楊右任將與大家分享他如何利用這個平台將臺灣、香港、美國等國家的青年連結在一起，透過公益行動發揮國際影響力。他的故事展示了青年如何在全球範圍內做出改變，並為世界的弱勢群體帶來實際幫助。此外，論壇也特別邀請到Impact Hub Taipei共同創辦人暨營運長張士庭、財團法人中華民國佛教慈濟慈善事業基金會執行長特助陳祖淞、棉樂悅事創辦人林念慈、臺北醫學大學崇德志工社課輔負責人王靜婕與流浪婦女庇護中心志工周加恩，一起就子議題分享過往實際行動參與經驗。線上同步直播，共同關注青年議題今年度的論壇報名踴躍，有近400名青年報名，惟現場座位有限，教育部青年發展署也特別開放線上直播，讓無法親臨論壇與會的人員可以透過直播看見精彩分享，教育部青年發展署誠摯邀請大家透過線上直播參與這場國際青年盛會，與來自世界各地的青年和專家一起探討未來發展的契機。無論您身處何地，都能與我們共襄盛舉，激發創新思維！線上直播資訊：‧日期：2024年11月16日 上午09：30-12：30‧直播連結：請鎖定論壇粉絲頁「全球青年趨勢論壇 Global Youth Trends Forum」https://reurl.cc/8X2Omg
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有關中華民國滑水總會參加2024世界快艇衝浪錦標賽自費選手團服爭議一事，教育部體育署就本次事件滑水總會之行政缺失及未提報有自費選手參賽，已要求該會就下列事項進行改善:一、針對滑水總會自費參賽選手應於代表隊選手遴選辦法與競賽規程明訂相關自費選手遴選方式、員額、負擔出國參賽預算與相關權利義務。二、不論入選公費、自費選手，均應經過滑水總會選訓委員會通過，即為國家代表隊成員，並陳報體育署備查，完備選訓行政程序。三、滑水總會經選訓程序遴選出之選手及教練，不論公費、自費者，應由滑水總會辦理參賽之行政協助，包括交通、食宿、服裝，統一安排並統一管理。體育署已責成滑水總會儘速於113年11月15日召開理監事會議進行討論，以完善自費選手報名機制，包含於國手選拔競賽規程中明列自費選手篩選資格及補助等相關說明，並對代表團服裝統一及國際總會邀請一事進行討論，以利持續扮演選手參賽之最佳後盾。
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「國際電腦與資訊素養研究」（International Computer and Information Literacy Study,簡稱ICILS）自2013年起展開每5年為1週期的全球性調查，2023年為全球第3次調查，我國為首次參與，全球共計34個國家約13萬多名學生及6萬多位教師參與。我國共169所國中參與評比，各校抽取八年級學生1至2班，共5,112位學生完成測驗；另有2,233名八年級教師參與線上問卷調查。2024年11月12日下午5時臺灣由國立臺灣師範大學發布「ICILS 2023」結果，並由教育部國民及學前教育署彭署長富源、國家教育研究院林院長從一共同參與，其結果與國際教育成就評鑑協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）同步發表。在電腦與資訊素養的重點表現，主要調查結果如下：（一）運算思維(Computational Thinking,CT)表現：學生整體平均得分為548分，高於國際平均值（483分），於24參與國家中排名第1，且我國過半學生(52%)達3級以上程度，具備獨立解決複雜問題能力，優於國際平均(29%)。（二）電腦與資訊素養(Computer and Information Literacy,CIL)：學生整體平均得分為515分，高於國際平均值(476分)，於34參與國家中排名第4，僅次韓國、捷克與丹麥。此外，我國多數學生(64%)達第2級(含)以上水準，優於國際平均(49%)，顯示我國學生在使用資訊科技進行調查、創造和交流等方面具備優秀能力。（三）性別表現差異：運算思維方面，我國男女生表現無顯著差異；電腦與資訊素養方面，女生表現則顯著優於男生，調查結果與全球趨勢一致。（四）社會公平性展現：本次調查結果顯示，各國學生的成就表現，與家長教育程度、職業或家庭電腦資源等家庭社經背景有關聯，然我國學生的成就表現與家庭背景關聯顯著低於國際平均，顯示我國資訊科技教育具備較高的社會公平性。我國學生在此次電腦與資訊素養調查的表現優異，顯見十二年國教科技領綱科強調學習探究與素養導向教學，符合國際資訊科技教育趨勢，教育部推動以下策略，提升學生運算思維能力及電腦資訊素養：（一）引導學生探究實作，重視溝通表達與合作共創十二年國教課綱將「資訊科技」列為國中必修科目，其學習表現包含「運算思維與問題解決」、「資訊科技與溝通表達」、「資訊科技與合作共創」及「資訊科技的使用態度」，藉由設計及實作課程，培養學生設計、創造科技工具及資訊系統能力。並透過補助各地方政府辦理「科技教育推動總體計畫」，設置自造教育及科技中心共100所，提供空間及基本設施，除協助中心周圍國中小學推動科技領域課程，亦辦理相關學生營隊及活動，引導學生透過實作進行探究。（二）透過三級輔導機制，協助教師增能為推動國民中小學課程與教學，本部透過中央-地方-學校之三級輔導機制，成立國民教育中央輔導團科技領域分團，協助各縣市國民教育地方輔導團分團舉辦教師增能活動及校師共備社群，強化教師領域教學能力，並提供現場教師各領域課程線上教學之教材教法及相關協助。（三）落實性別平等教育，推動數位平權我國近幾年強調性別主流政策，為落實性別平等教育，國教署透過國民教育中央輔導團性別平等教育議題分團，發展及推廣性別平等教育題融入領域之課程，推動符合十二年國教課綱精神之教學，鼓勵學生打破性別框架追求自我實現；另鼓勵各自造教育及科技中心辦理性別與科技相關研習，以提升教師性別平等教育專業知能。（四）推動運算思維挑戰賽及資訊素養評量活動，引導學生提升能力本部辦理「國際運算思維挑戰賽」，讓教師得以用來啟發學生興趣，提高學生學習程式設計之動機，及培養運算思維之能力，每年至少20萬人次學生參與。「資訊素養自我評量網路活動」，透過看影片回答問題的方式，教導學生如何自我保護及正確使用網路等，每年超過23萬親師生參加。臺灣學生在此次國際評比的優異表現，顯示我國在數位教育方面的努力已具成效。教育部表示，未來將持續透過前述策略，培養學生成為具備數位素養的終身學習者，以面對數位時代的挑戰。
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